【教改期中总结教师代表发言稿：我的课改之路】课改与教改的区别
开学初袁校长作了关变教学方式讲话风乍起吹皱池春水这股改革春风邗校泛起了波澜。
变教育方式适应学生主发展活动也如火如荼地开展着。
我有幸地被选初语组代表开设新模式研究课就《窗》这课共上了五堂课如今再回首这五堂课我想其实就是通打磨暴露问题抛弃旧观念凤凰涅盘获取新模式。
王国维先生说古今成事业、学问者必三重境界。
斗胆借用下形容我这五堂课以及这半学期实践所走历程。
阶段昨夜西风凋碧树独上高楼望尽天涯路。
以往教学我常想孔子说举隅不以三隅反则不复也什么我们举十隅而学生不能反隅我们依旧喋喋不休？孔子说不愤不启不悱不发什么我们常常要代替学生回答？孔子说学而不思则罔什么我们更愿灌输知识而不给他们反思？
但是真要改革了我又变无所适从方面己观念无法立即改变对新教学方式很不适应这课究竟应该怎么上？另方面又很不放心学生以前千叮咛万嘱咐东西他们都不会现他们真能主学习吗？
面对着困惑初组学习和研讨让我迷茫认准了方向我们课堂应当放手将更多空让给学生切教育教学活动都要围绕让学生主发展设计。
阶段二伊消得人憔悴衣带渐宽终不悔。
理想很美现实很残酷。
我清楚地记得当我堂课上完沮丧。
课堂上很多次我都感觉我体有无数话语要喷薄而出但是被我硬生生咽回。
二堂课助下我将两问题重新修改导向明确问题设计使学生思维能得以发散有事可做有话可说。
课堂开始活跃但思维放开我却又急把他们思维收回很显然我己说千者有千哈姆雷特却又想要学生分析致性。
所以二堂课上我话明显变多了我太急发挥己导向性我想要牵着学生思路让他们往我设计思路上套。
感谢仁们对我批评我想我无识暴露出问题其实就是传统课堂上弊病不敢给学生充分思考不敢让课堂由言堂变成争鸣。
阶段三众里寻他千蓦然回首那人却灯火阑珊处。
痛定思痛反思以往教学陋习我忽然明白了其实教育就爱学生而爱学生表现真正敢放手。
所以下面课上我表现得从容而淡定。
组老师流传着笑话说我己手心上刻了两闭嘴。
其实这两没有刻我手心而是刻我心上。
我闭上了我喋喋不休嘴但我并没有放弃我对课堂掌控。
放手让学生讨论对学生发言给予适当评再交由学生深入探讨课堂上精彩不断学生反以往课堂上沉闷高高举起手想要发言而憋得通红脸不愤不启不悱不发堂课上我确实没有说多少话但应该生成问题全都生成了甚至把我们思维引向了更深处当我们真正地学会放手孩子们表现远比我预想精彩。
这几节课以及面不断实践让我对新模式有了更多思考。
有种爱叫放手。
借用陶行知先生话我们要放他头脑使他能想；放他双手使他能干；放他眼睛使他能看；放他嘴使他能谈；放他空使他能到然社会取得更丰富学问；放他不把他功课表填满。
老师课堂上主导作用首先设计能牵发而动全身主问题能有思维发散性让学生真正动起。
并且关键节上给予适当拨发挥四两拨千斤作用课堂结尾画龙眼把学生思维推向高潮。
其实我们就是放风筝人我们要能把风筝放得远我们也要能收得回而且要收得收得妙这就我们对把握和对课堂操控。
三要多动脑筋灵活运用模式多向身边课改先锋学习。
这方面杜成智副校长常常前面引领着我们。
他们班上学期就构建了组合作模式当我们担心组合作容易出现优生独霸课堂现象他们班已按照组异质和组质原则把学习组进行了合理分工。
当然新模式带给我启发和思考不仅仅是课打磨接下课堂上我和初组仁们都觉地实践着这种模式。
我们都历了开始无所适从到放开怀抱变教育方式也切实地体会到了主导学课堂活力受了次凤凰涅盘般洗礼。