不要不重视早教资源，这是人类共有的财富
意大利教育家蒙台梭利说人出生后头3年的发展，在其程度和重要性上，超过人整个一生中的任何阶段如果从生命的变化、生命的适应和对外界的征服，以及所取得的成就来看，人的功能在0至3岁这一阶段实际上比3岁以后直到死亡的各个阶段的总和还要大，从这一点上来讲，我们可以把这3年看作是人的一生。儿童是人生的另一极。
人才成长的途径总是有规律可循的，所以教育是越早越好，无论孩子当时是不是能给我们所期待的反应，对于孩子来说，他们都已经开始得到学习，他们的大脑都得到了训练和激活。最重要的是，孩子已经开始获得了对新世界的认知。
古今中外卓有成就的仁人志士、科学巨人、文艺大师、能工巧匠，大都记入了人类史册，为后人所仰慕。在仰慕之余，更重要的是要从名人的成长史上，总结出他们出类拔萃的规律，以培养后继者超越他们的能人。
人的智能完全是后天开发的结果。 历史学家和传记文学家们为中外名人的成长事迹，做了大量光灿灿的记录，这是人类共有的宝贵财富。但是由于历史的局限性使得早期教育一直不为人所知，以致大量的传记资料中很少记录名人的早期发展，今天看来，这实在太令人遗憾了!传记工作者用大量的笔墨，书写了名人青少年以后的进取、奋斗和业绩，却往往一笔带过他们的童年时代，只说一两句他们自幼聪明好学等语。尤其是名人婴幼儿时期的成长记录，更是寥若晨星，这不能不说是人类文明的重大失落。
但是尽管如此，我们还是可以从传记史册的字里行间，找到不少名人早期识字阅读的例子。这说明，即使在社会还对早期教育处于完全无知的时代，早期教育的闪光，就已引起部分作者的瞩目。我们要十分感谢他们，正是他们寥寥数语的叙述，留给了后人极其珍贵的启示。 名人的早期发展是他们智慧的雏，才能的芽，人生的起步。而早期教育，则是他们人生征途上最初的足迹。这里让我们辨认这些足迹，为培养当代高素质人才作一参考。
19世纪初，德国的卡尔—威特早期识字，4岁阅读，8岁懂德、法、英、拉丁文和希腊文，9岁入莱比锡大学，14岁获博士学位，16岁任柏林大学法学教授。
控制论创始人维纳，3岁会读能写，4岁阅读大量专著，7岁能读但丁和达尔文的著作，12岁上大学。他的两个妹妹也是早期就能识字阅读，并分别在12岁和14岁考入大学深造。
德国大诗人、思想家、政治家歌德，4岁前就识字读书，读的主要是以诗歌形式写成的文章，8岁精通法、德、意、拉丁文和希腊文等5种文字。
列宁5岁时，母亲就教他识字读书。母亲还发挥自己的特长，教列宁学外语和音乐。
从少年数学家到被称为电波之父的英国人麦克斯韦，三四岁时，母亲就教他识字、写字、算术和背赞美诗了，童年即能大量阅读。
达尔文四五岁识字，读儿歌，又常到花园的绿色课堂里学习动植物知识。
中国古代伟大的科学家张衡，早期识字，10岁博览群书，并学习天文地理知识。
唐初四杰之一的王勃，6岁属文，构思无滞，词情英迈，9岁写《汉书注〈指瑕〉》，15岁写《滕王阁序》，名声大震。
骆宾王6岁写《咏鹅》诗。
诗仙李白五岁诵六甲，十岁观百家。
诗圣杜甫说话前就开始识字，七龄思即壮，开口诵凤凰。
白居易3岁前就能识字，6岁显露诗才，9岁通声律，13岁写出离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生的千古名篇。
大诗人黄庭坚5岁熟读诗、书、礼、易、乐等五经，后又读《春秋》,十日成诵，无一字漏。7岁写牧童诗:骑牛远远过村前，吹笛风斜隔垅闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。小小年纪竟对当时社会有如此灼见！
历史上曹植、李贺、陆游及唐宋八大家，都因早期读写，早早在诗文上崭露头角，而后成为大文豪。
柳宗元4岁时，家中的许多藏书被到江南做官的父亲带去了，于是母亲只好默写作品教柳宗元读写，并写诗作文。不久柳宗元就能背出14首深奥难懂的古代辞赋来。
明代医圣李时珍也是早期识字的，很小就读完了《释鸟》《释兽》等难读的书，还认识了大量的父亲行医的汤头药方。
清初大学者顾炎武，6岁读完《大学》，10岁攻读《孙子》《吴子》等兵书，以及《左传》《国语》《战国策》等史书。
扬州八怪之一的郑板桥，也是3岁开始识字读诗文的，6岁后熟读和抄写四书五经，学识渊博。
近代卓越诗人黄遵宪，3岁入私塾，10岁写的诗就不同凡响。
被誉为怪才的梁启超，4岁精读四书，6岁读完五经，11岁考上秀才，闻名遐迩。
气象学家竺可桢，2岁识字，5岁上小学。
齐白石4岁识字，6岁时就把祖父教他的数百个汉字记得滚瓜烂熟。
李大钊3岁识字，四五岁读《三字经》《千字文》，祖父还教他对联、字画、碑文等。
周恩来5岁识字、写字，6岁背诵唐诗数十首，并开始阅读外祖父的丰富藏书，如《水浒传》《三国演义》《西游记》等等。
任弼时4岁时识字，并练毛笔书写，不久就能抄写诸葛亮的《前出师表》、韩愈的《送董邵南序》和《原道》等古文。
鲁迅早期识字，5岁起开始博览群书，青少年时代就对中国传统文化有极高的素养，为日后的创作练就了过硬的童子功。
郭沫若3岁识字，常常口诵诗文。7岁会作诗、对句。在私塾读书时，感到《千家诗》太浅，对比较高古的唐诗心领神会。
巴金5岁就与哥哥姐姐上私塾，晚上回家读母亲抄录的《白香山词谱》，这是巴金最早读的文艺作品。
闻一多5岁就进入他父亲创办的改良的私塾读书，不仅读四书五经，还读历史、博物学。
赵树理5岁读《百家姓》《三字经》《神童诗》，还从祖父那里读了不少圣教经文等。
作家沈从文，4岁时母亲教他认药名，不久居然也学了600多个字。母亲还常常向小从文提问，以培养其思考力。
熊庆来5岁识字读书，爱提问题。一天，一群孩子请摆渡老人讲故事，老人说，你们谁写得出我们息宰村的村名我才讲。小庆来折根树枝，在地上工工整整地写了息宰二字。他后来成为我国近代数学的先驱，也是华罗庚的老师。
难道这么多中外名人的早期教育经历，还不能给我们以深深的启迪吗?早期优良的环境、丰富的实践等，使他们及早吸取了人类的精神营养，培养起自学、思考的头脑，最终走上卓越的人生之路。
美国著名教育家格伦—多曼(Glem Doman)博士在《幼儿开发法》一书中写道：早期教育导致一场史无前例的，最雄伟壮丽而又最文质彬彬的革命一场带来壮丽变化，而又不用流血，没有痛苦折磨，不用挨饿受冻，没有仇恨，没有破坏，又无须死亡的革命。
在这场最文质彬彬的革命中，只有两个敌手：其一是旧的传统观念，其二是现状。我们并非要破除一切旧的传统观念，只是希望传统的虚伪自然消亡。我们并非要焚毁现今好的东西，只是希望当今世界上那么多可怕的无用之物渐渐枯萎。
正常的婴儿出生时都有莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦等人那样的天才潜能！