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不识字却识字,合识字却不识字,石田恁麽判断,且道意在於何 ...
2022/9/16 15:00:03
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肥儱俑,无腹孔 ...
2022/9/16 15:00:03
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第一莫将来,将来不相似 ...
2022/9/16 15:00:03
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夫子不识字,达磨不会禅 ...
2022/9/16 15:00:03
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大唐天子国,依旧化三千 ...
2022/9/16 15:00:03
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棒打石人头,嚗嚗论实事 ...
2022/9/16 15:00:03
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斯文忧患馀,郁郁流年度 ...
2022/9/16 15:00:03
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儿童不识字,耕稼郑公庄 ...
2022/9/16 15:00:03
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小学二年级的识字任务较一年级更加繁重,学生翻开课本可能会产生一定的学习压力,为了顺利完成教学任务,让学生在这一年的学习中实现必要的字词积累,教师应该在日常识字教学中总结经验教训,创新教学方法,为识字教学增添动力,除了课堂识字学习之外,教师可以设置丰富多彩的课外识字活动,激发学生的识字兴趣,在日常生活中用发现的眼睛去学习汉字,扎实识字基础 ...
2021/8/26 18:46:04
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小学生的思维特点是以具体形象为主,为了使学生在轻松、愉快的环境氛围中自主识字,教师要有意识地激发学生的识字兴趣,拓宽识字途径,培养其识字能力,我在班上经常开展识字活动,组织识字比赛,鼓励识字多的学生并予以奖励,以增强他们在以后学习、生活中自主识字的愿望,提高识字兴趣,增强其识字的信心,因此,当学生掌握了识字方法,乐于识字、善于识字后要有意识地让学生在生活中识字 ...
2021/7/1 23:41:18
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要:王筠的《文字蒙求》是一部有自觉理论指导的儿童识字教材,它以《说文解字》为背景,强调汉字的构形规律,关注儿童识字能力的培养,力求符合儿童的理解水平,它对于今天识字教育理念和方法的研究,以及识字教材的编撰,仍有重要的借鉴作用 ...
2021/10/22 13:20:29
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因此,老师在教学时,应该通过古诗词的背诵,以及书写记忆汉字,来提高学生对语文识字的能力,还可以帮助小学生减轻学习的压力,在语文识字中找到提高学习成绩的好方法,让学生体会到传统文化的魅力,通过本篇文章我们发现,在小学识字教学过程中,最重要的是将传统文化得到更好的传承,培养学生的语文识字能力,通过渗透传统文化思想,发挥学生的想象力、理解力,有效促进学生识字能力的提升,[1]陈兰玉.传统文化在小学语文识字教学中渗透的策略研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(02):114—115. ...
2022/1/19 4:12:09
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因此,如何改变识字教学枯燥乏味现象,激发学生兴趣,掌握识字方法,培养学生自主识字,就成了低年级识字教学中亟待解决的问题,在培养学生的识字兴趣方面,我们可以运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,比如,将文字与图画相结合,辅助学生识字,直观而感性,识字教学同样可以妙趣横生,只要教师灵活组织识字教学,学生一定能主动参与,成为学习的主人,提高识字的能力,实现自身的发展 ...
2021/8/6 16:16:36
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因此,如何改变识字教学枯燥乏味现象,激发学生兴趣,掌握识字方法,培养学生自主识字,就成了低年级识字教学中亟待解决的问题,在培养学生的识字兴趣方面,我们可以运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,比如,将文字与图画相结合,辅助学生识字,直观而感性,识字教学同样可以妙趣横生,只要教师灵活组织识字教学,学生一定能主动参与,成为学习的主人,提高识字的能力,实现自身的发展 ...
2021/8/6 16:16:36
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[摘要]小学语文识字是教学的起点,也是启蒙教育的开端,教学中,我们要从教材实际出发,依据儿童年龄特征,精心设计教法,激发儿童的识字兴趣,教给识字方法,我在“识字”教学中,经常采用“摘果子”“叫字排队”“找敌人”“读文找字”“姐妹相遇”“玩玩字卡”“找找朋友”“开火车”“表演动作”等等游戏方法进行教学 ...
2021/8/7 0:45:06
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[摘要]小学语文识字是教学的起点,也是启蒙教育的开端,教学中,我们要从教材实际出发,依据儿童年龄特征,精心设计教法,激发儿童的识字兴趣,教给识字方法,我在“识字”教学中,经常采用“摘果子”“叫字排队”“找敌人”“读文找字”“姐妹相遇”“玩玩字卡”“找找朋友”“开火车”“表演动作”等等游戏方法进行教学 ...
2021/8/7 0:45:06
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老农不识字,自唱送神诗 ...
2022/9/16 15:00:03
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胸中作祟知何物,不是当年老督邮 ...
2022/9/16 15:00:03
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襄阳太守沈碑意,身后身前几年事 ...
2022/9/16 15:00:03
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吾生本不识字,人谓吾诗入微 ...
2022/9/16 15:00:03
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识字惹客问字,懒书怕人索书 ...
2022/9/16 15:00:03
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可笑田连阡陌者,元非识字读书人 ...
2022/9/16 15:00:03
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忙杀奚童传搨本,一行翠墨一封书 ...
2022/9/16 15:00:03
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悔向侯王作宾客,廿篇鸿烈赠刘安 ...
2022/9/16 15:00:03
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有拳爷不识,有口佛不吞 ...
2022/9/16 15:00:03
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我不畏鬼复不忧,灵文夜补秋灯碧 ...
2022/9/16 15:00:03
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子云识字终投阁,幸是元无免破除 ...
2022/9/16 15:00:03
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人生识字忧患始,底用区区更出奇 ...
2022/9/16 15:00:03
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粗官不识字,好去伴诗翁 ...
2022/9/16 15:00:03
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日长偏困校雠人,袖手旁观亦欠伸 ...
2022/9/16 15:00:03
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御楼看射猎,不是刈茅田 ...
2022/9/16 15:00:03
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休识字,莫嫌贫,方是安闲第一人 ...
2022/9/16 15:00:03
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)()二()()三()()上()()识字3《口耳目》口()()目()()耳()()手()()识字4《日月水火》日()()田()()禾()()火()()识字5《对韵歌》虫()()云()()山()()《语文园地一》八()()十()()课文1《秋天》了()()子()()人()()大()()课文2《小小的船》月()()儿()()头()()里()()课文3《江南》可()()东()()西()()课文4《四季》天()()四()()是()()《语文园地四》女()()开()()识字6《画》水()()去()()来()()不()()识字7《大小多少》小()()少()()牛()()果()()鸟()()识字8《小书包》早()()书()()刀()()尺()()本()()识字9《日月明》木()()林()()土()()力()()心()()识字10《升国旗》中()()五()()立()()正()()课文5《影子》在()()后()()我()()好()()课文6《比尾巴》长()()比()()巴()()把()()课文7《青蛙写诗》下()()个()()雨()()们()()课文8《雨点儿》问()()有()()半()()从()()你()()课文9《明天要远足》才()()明()()同()()学()()课文10《大还是小》自()()己()()衣()()课文11《项链》白()()的()()又()()和()()课文12《雪地里的小画家》竹()()牙()()马()()用()()几()()课文13《乌鸦喝水》只()()石()()多()()出()()见()()课文14《小蜗牛》对()()妈()()全()()回()()《语文园地八》工()()厂()() ...
2021/9/26 11:08:31
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识字量大,又不能让孩子通过书写来记忆,该怎么办,(1)创设情境,主动识字,(3)方法多样,自主识字 ...
2021/8/31 2:48:31
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在识字教学中,我认为教给学生正确的识字方法是非常重要的,因为只有教给学生正确的识字方法,才能激发学生识字的兴趣,1.在班级中营造一定的识字氛围,鼓励学生自主识字,如,“包”字有“书包”,遇“火”成大“炮”,遇“足”善长“跑”,遇“水”吹“泡泡”,遇“雨”下“冰雹” ...
2022/1/10 8:22:00
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识字一直是小学低段语文教学的重中之重,因为识字是进行阅读的基础,此外还有商标识字、名片识字、购物识字等等,利用每次早读前的十分钟,由老师给孩子们讲一个成语故事,并把故事的名字写在黑板的一个角上保留一整天 ...
2021/11/10 1:03:50
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识字教学在小学语文教学中有着重要地位,是低年级语文教学的基础,在小学阶段,识字教学是小学语文教学的一项重要内容,2.运用恰当的识字方法,提高学生的识字能力 ...
2021/7/28 0:22:08
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要想增强低年级识字教学效率,避免教师走进教学误区,在了解小学语文低年级识字教学现状后,教师要选择正确的教学措施,创设课堂情境,让学生在实际教学情景中认字,一、低年级识字效果差的来源难易在而当前,小学语文低年级识字教学的效果不尽人意,尽管束师在教学中,较为关注识字教学,但实际效果较差,因此,在识字教学实践中,要为学生构建开放的学习环境,给学生经历真实的生活的开心,推动学生在真实的生活主动、自发地识字,激起同学们的识字兴趣,让生活变成识字的大课堂 ...
2021/7/31 10:30:34
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要想增强低年级识字教学效率,避免教师走进教学误区,在了解小学语文低年级识字教学现状后,教师要选择正确的教学措施,创设课堂情境,让学生在实际教学情景中认字,一、低年级识字效果差的来源难易在而当前,小学语文低年级识字教学的效果不尽人意,尽管束师在教学中,较为关注识字教学,但实际效果较差,因此,在识字教学实践中,要为学生构建开放的学习环境,给学生经历真实的生活的开心,推动学生在真实的生活主动、自发地识字,激起同学们的识字兴趣,让生活变成识字的大课堂 ...
2021/7/31 10:30:34
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识字教学在小学语文教学中有着重要地位,是低年级语文教学的基础,在小学阶段,识字教学是小学语文教学的一项重要内容,2.运用恰当的识字方法,提高学生的识字能力 ...
2021/7/28 0:22:08
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三、识字与写字教学现状分析,(3)识字与听、说、读、写实践相结合,(2)充分利用识字资源,提倡在生活中识字,在读写实践中识字 ...
2021/12/7 2:13:50
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要:通过“创设情境,激趣识字,在识字教学中我尝试多种形式培养兴趣,引领孩子们快乐识字、快乐阅读,总之,在识字教学中,要充分调动学生的识字兴趣,调动学生的多种感官 ...
2021/11/28 9:52:10
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可以识字的童谣一,可以识字的童谣二,可以识字的童谣三 ...
2021/7/10 12:31:41
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一、教学设计教学设计的指导思想,我们在设计《自选商场》一课的教学时,着重体现了以下指导思想,(1)喜欢识字,增强自主识字的愿望 ...
2021/8/28 10:54:10
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小学语文课程识字教学反思范文1
,识字教学是低年级语文教学的重要任务,小学语文低段识字教学反思,看过小学语文课程识字教学反思的人还看了: ...
2022/1/28 18:23:19
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如何培养低年级的识字能力,巩固提高识字效果,一直都是我们需要探索的问题,教学鱼片断:
,教学羊片断: ...
2021/7/14 23:15:41
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重视小学生初阶培养浅谈小学生识字写字,在识字教学中,教师要根据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象的符号具体形象化,培养学生的识字能力,因此,当学生掌握了识字方法,乐于识字,善于识字后,教师就要有意识地让学生在生活中识字 ...
2021/11/14 21:58:40
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一、小学语文情境化课堂识字教学方法的现状,二、小学语文情境化课堂识字教学方法的应用,利用小学语文情境化课堂识字教学,可以有效激发学生的识字兴趣,通过为学生创设生动的教学情境,不仅积累了汉字知识,还能促进学生的全面发展 ...
2021/8/2 19:15:28
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一、小学语文情境化课堂识字教学方法的现状,二、小学语文情境化课堂识字教学方法的应用,利用小学语文情境化课堂识字教学,可以有效激发学生的识字兴趣,通过为学生创设生动的教学情境,不仅积累了汉字知识,还能促进学生的全面发展 ...
2021/8/2 19:15:28
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如何调动学生的学习积极性,培养学生识字兴趣呢,识字教学是小学语文教学的重要组成部分,识字是阅读和写作的基础,培养读写能力,识字是前提,所以,通过长期的趣味性识字教学,激发学生学习语言的兴趣,开发学生学习的潜能,开启学生的智慧,培养学生的创新思维及能力,从而提高学生的识字量,为阅读打好基础 ...
2021/7/25 1:58:38
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如何调动学生的学习积极性,培养学生识字兴趣呢,识字教学是小学语文教学的重要组成部分,识字是阅读和写作的基础,培养读写能力,识字是前提,所以,通过长期的趣味性识字教学,激发学生学习语言的兴趣,开发学生学习的潜能,开启学生的智慧,培养学生的创新思维及能力,从而提高学生的识字量,为阅读打好基础 ...
2021/7/25 1:58:38
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识字是阅读和写作的基础,识字教学是幼儿学习文化、掌握知识的奠基工程,是为使幼儿将来都能正确使用语言文字而进行的关键工作,识字教学也是幼儿教学的重要任务,在识字教学中,我发现编顺口溜识字、拆分识字、替换识字、开火车识字等形式在实际教学中非常有益 ...
2021/11/27 2:18:30
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识字是学生阅读和习作的基础,识字教学在小学低年级语文教学中占有非常重要的地位,学生识字难,记字更难,时间长了,学生容易对识字失去兴趣,对语文也就失去了兴趣,在不到1年的识字教学中,我运用不同的教学方法,培养学生的识字兴趣,发挥学生识字的自主性,调动学生积极参与学习、乐于识字,达到了良好的效果 ...
2021/12/30 17:23:41
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一、传统文化在小学语文识字教学中渗透的意义,在语文识字课上很多的学生认为,汉字难认难记,并且难写,二、传统文化在小学语文识字教学中渗透的策略 ...
2021/7/22 22:29:58
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苏教版一下识字4教学反思篇一,由于识字3已经学过形近偏旁的比较识字,因而,课堂上,我采用的是先复习识字3,小结上节课的学习方法,进而让学生用识字3的方法自学识字4,再用集体回报的形式组织学生学习词语,4.二年级苏教版识字5教学反思 ...
2021/8/11 7:13:21
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基于此,在分析小学语文识字教学中渗透传统文化可行性的基础上,本文提出传统文化在小学语文识字教学中的渗透策略,以激发学生识字的活力竞相迸发,培养学生语文素养的源泉充分涌流,一、传统文化在小学语文识字教学中渗透的价值意义,二、传统文化在小学低年级语文识字教学中的渗透策略 ...
2022/1/9 22:58:50
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一、传统文化在小学语文识字教学中渗透的必要性,二、传统文化在小学语文识字教学中渗透的策略,传统文化在小学语文识字教学中的渗透可以帮助语文教师更加高效地开展识字教学活动 ...
2021/12/22 6:28:49
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阅读以识字为前提,阅读反作用于学生识字的过程,阅读能给学生提供更加生动有趣的识字素材,使学生在识字的同时学会应用,例如,课文《一个接一个》中包含七个生字:过、种、伙、这、各、样、伴,教师应加强识字教学研究,丰富随文入境识字教学的内容,使学生在感受生字趣味性的过程中掌握生字、应用生字 ...
2022/1/24 11:50:30
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基于此,在分析小学语文识字教学中渗透传统文化可行性的基础上,本文提出传统文化在小学语文识字教学中的渗透策略,以激发学生识字的活力竞相迸发,培养学生语文素养的源泉充分涌流,一、传统文化在小学语文识字教学中渗透的价值意义,在小学语文识字教学中进行传统文化渗透,其价值意义体现在学生素养成长的各个方面: ...
2021/10/22 21:20:30
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瓣香重发来生愿,世世无为识字人 ...
2022/9/16 15:00:03
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五星便是丛奎宿,不上黄花老圃心 ...
2022/9/16 15:00:03
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安得他生不识字,朝朝就日卧茅檐 ...
2022/9/16 15:00:03
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束帛不来山鬼笑,有人马上觅封侯 ...
2022/9/16 15:00:03
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夯担不担柴,通经不识字,新州路上人,中书堂裹事 ...
2022/9/16 15:00:03
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邂逅老胡闻好语,禅还不识字人参 ...
2022/9/16 15:00:03
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只在青山可卜邻, ...
2022/9/16 15:00:03
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燕兰识字尚聪明,难遣当筵迟暮情 ...
2022/9/16 15:00:03
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恒沙诸佛入微尘,达本契经无作做 ...
2022/9/16 15:00:03
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,不会禅,不识字 ...
2022/9/16 15:00:03
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远近众心归,居然占翠微,展经猿识字,听法虎知非 ...
2022/9/16 15:00:03
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...
2022/9/16 15:00:03
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要:结合当下小学识字教学中渗透传统文化的价值和在小学低年级识字教学中渗透传统文化的对策为主要依据,从古诗词背诵和书写强化学生记忆汉字、成语故事以及趣味性古诗开展识字教学这两方面进行探讨和分析,我国是四大文明古国之一,从古至今延续了很多优秀传统文化,在小学语文教学中,教师要将语文识字和传统文化结合起来进行教学,帮助学生掌握更多基础知识,强化学生的语文认知,这对学生未来发展具有不可忽视的价值和作用,小学语文识字教学也是这样,教师要善于借助语文教学课堂开展教学活动,调动学生语文识字教学主观能动性,帮助学生掌握更多的汉字内容 ...
2021/11/8 10:58:50
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关键词:核心素养;语文教学;识字教学;研究,现阶段,识字教学作为语文教学中十分重要的一项内容,通过与核心素养教学理念的有效结合,对教学效率以及质量的提升、学生后续的持续发展都会产生非常正面的影响,综上所述,在语文教学过程中,识字不仅是教学重点,而且是提高学生阅读、写作能力的基础 ...
2022/2/12 4:22:10
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“人生识字聪明始,根据汉字联想一幅画,学生对这种识字方法有浓厚的兴趣 ...
2021/9/10 19:20:31
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教会学生一定的识字数量,培养学生的识字能力,是小学语文教学中一项极其重要的任务,生字教学更要如此,教师要充分发挥汉字本身的优势,抓住汉字的特点,提倡“形声字识字,趣味识字,部件识字,形象识字,环境识字,儿歌识字”等识字方法,化抽象教学为形象教学,在小学语文教学中,要提高学生的识字水平和能力,我们还要认识到应该创造条件让学生主动学习生字,及时巩固汉字,要让学生养成良好的主动学习汉字的习惯 ...
2022/1/14 16:47:10
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兴趣是学生的积极思维,探求知识的内在动力,有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受,教师要结合学生识字的特点,引导学生灵活使用,以便激发学生的识字兴趣,以提高教学质量,鼓励学生用自己喜欢的方式识字,激发学生识字的兴趣 ...
2021/8/4 0:20:31
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教学目标:
,教学重点:
,教学流程: ...
2021/7/14 1:27:31
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要:小学语文教学中,识字教学是非常重要的,识字教学可以为学生以后的语文学习打基础,也能够方便学生的阅读和写作,教师们也需要在小学语文教学中重视识字教学,增加学生的识字量,小学语文识字教学是非常重要的,教师们需要重视小学语文识字教学,通过识字教学来提升学生的识字量,从而提升学生的写作水平和阅读能力,在识字教学中,如果教师的方法得当,其实很容易开发学生的智力的,但是有些教师教学手段比较单一,没有让学生的多种器官共同作用,就不太能够调动学生的思维能力,也不能够开发学生的智力 ...
2021/10/22 20:33:49
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我在识字教学中,经常采用找朋友、摘果子、猜认生字、竞赛法组合生字、叫字排队、送字回家、读词赏画、读文找字、孪生聚会、玩玩字卡、选难认字、眼明手快、邮差送信等等游戏方法进行教学,要让学生多识字,还必须鼓励学生多阅读,走出课堂,在自己的生活中识字学词,在识字教学中,教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥,帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣,那么识字将不再是他们的负担,而会成为一种乐趣 ...
2021/7/10 15:29:11
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传承汉字优良传统文化,提高学生识字水平,大塘小学教师积极参加生字形义析解暨字理教学研讨活动,本次的培训内容有:识字教学现状及科学实施字理教学的举措 ...
2021/7/31 19:06:41
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多媒体培养孩子们学习兴趣让孩子们在快乐中识字,恰当地运用多媒体电教手段,能使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确和具体,同样也被很多低年级教师运用到识字教学中 ...
2021/9/9 17:13:31
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width="100%">,右脑物像识字课程让您的孩子,右脑照相识字利用右脑海马体记忆功能,图、音、字相结合,识字效果好,记得多,记得牢 ...
2021/8/9 9:07:10
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孩子理所当然是认物、说话在先,识字、阅读在后,生活中有趣的事,孩子都会当作游戏,从这个意义上说它是先阅读后识字,最终达到识字和阅读同时提高的目的 ...
2021/11/24 16:33:50
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要:识字教学是小学语文教学的重要组成部分,只有提高学生的识字能力才能够有效地促进学生语文水平的提高,才能够为学生其他学科的学习打下良好的基础,在识字教学过程中教师一定要注重激发学生的主观能动性,提高学生的自主学习能力,让学生在识字学习中解放思维,提高识字教学的效率,综上所述,在小学语文识字教学中想要有效地提高教学效率,就需要小学语文教师注重课堂教学趣味教学,以此来提高识字教学的教学效率 ...
2022/1/31 20:05:30
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因此,作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字,主动识字,在识字教学中,教师要根据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象的符号具体形象化,培养学生的识字能力,教师要充分发挥教师的主导作用,结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,使学生积极地参与识字教学,处处从学生主体的实际出发,鼓励学生想象,实践,学生就能获得成功的喜悦 ...
2021/9/1 14:29:24
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摘要:随着新课改的不断深入,小学语文课堂教学的改革工作也在大刀阔斧地展开,新课程理念对小学语文教学提出了明确的要求:生活化与情境化,识字教学是小学语文教学的重要组成部分,同时,识字教学也是低年级语文教学的重点和难点,在小学语文课堂中,展开情境化课堂识字教学的实用策略主要有以下五种方式: ...
2021/11/25 10:53:50
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《义务教育语文课程标准》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,”在识字教学中,教师要转变观念,改变以往枯燥单一的识字方法,引领学生采用灵活多变的识字方法,发现识字的乐趣,提高识字的效率,如在教学“琴”字时,为了避免学生把下面的“今”写成“令”,教师鼓励学生自编方法 ...
2021/11/2 16:05:30
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4—5岁,是孩子识字敏感期,其次,孩子在4岁左右的时候记忆力特别好,所以比较适合识字,早识字的孩子不一定智商高 ...
2021/6/22 0:31:30
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要:小学语文课程是学生系统学习中国汉字的起步阶段,而传统的识字课程比较枯燥,学生无法提起兴趣,学习效率低,老师的课堂讲授效率也不高,教学方法,一、小学语文情境化课堂识字教学方法的概述 ...
2021/8/2 13:42:08
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因此,要求小学语文教师必须要给予拼音识字教学方面高度的重视,采取有效的策略实施教学,给之后的语文学习打下良好的基础,保证教学的质量,(一)游戏过程中进行拼音识字教学游戏可以使学生在愉快的气氛当中,不知不觉的学到知识,许多游戏都可以加强学生拼音识字学习的有效性,通过本文对小学语文拼音与识字教学方式的进一步分析和阐述,使我们了解到小学语文拼音与识字教学在小学语文教学中占有重要地位,也是教学语文教学的基础 ...
2021/7/24 13:08:39
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因此,要求小学语文教师必须要给予拼音识字教学方面高度的重视,采取有效的策略实施教学,给之后的语文学习打下良好的基础,保证教学的质量,(一)游戏过程中进行拼音识字教学游戏可以使学生在愉快的气氛当中,不知不觉的学到知识,许多游戏都可以加强学生拼音识字学习的有效性,通过本文对小学语文拼音与识字教学方式的进一步分析和阐述,使我们了解到小学语文拼音与识字教学在小学语文教学中占有重要地位,也是教学语文教学的基础 ...
2021/7/24 13:08:39
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要:小学语文课程是学生系统学习中国汉字的起步阶段,而传统的识字课程比较枯燥,学生无法提起兴趣,学习效率低,老师的课堂讲授效率也不高,教学方法,一、小学语文情境化课堂识字教学方法的概述 ...
2021/8/2 13:42:08
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但是,从目前的小学语文识字教学过程中,我们能够看到部分教师不知道如何有效地在低年级开展识字教学,造成低年级学生识字效果低下的现象,不难看出,在低年级小学语文识字教学的过程中,教师采用恰当的游戏,能够有效地激发学生识字的兴趣,提高学生参与识字教学课堂的程度,实现识字教学的有效性,不难看出,在小学语文识字教学的过程中,教师依据学生现阶段的识字特点采用实体进行教学,能够使学生在直接观察的过程中,提高对汉字的认识,加深对汉字的记忆 ...
2021/12/24 13:53:50
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随着教学理念的发展,人们对传统文化的认识更加深刻,渗透传统文化的识字教学也越来越受青睐,说文解字,把传统文化渗透到识字教学中,引经据典,把传统文化渗透到识字教学中 ...
2022/2/4 6:07:10
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[摘要]识字教学是低年级语文教学的重点,识字教学的方法对于提高学生识字的能力乃至提高学生的语文素养,都有重要的意义,[关键词]识字,字谜是小学生喜欢的一种识字方法,不但能加深学生对汉字的理解,也能提高学生识字的兴趣 ...
2021/6/19 21:53:30
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在小学语文教学中,识字教学是基础,学生只有掌握了一定的字词,才能进行阅读、写作和其他方面的学习,所有说,识字教学,不仅是语文教学的基础,也是其他学科的基础,综上所述,小学语文情境化课堂识字教学方法的应用,显著的提高了学生的学习积极性,提高学生识字学习能力,增加了学生的识字量,为其他学科的学习奠打下了良好的基础,[1]王瑞.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[D].云南师范大学,2015. ...
2021/7/31 11:42:08
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在小学语文教学中,识字教学是基础,学生只有掌握了一定的字词,才能进行阅读、写作和其他方面的学习,所有说,识字教学,不仅是语文教学的基础,也是其他学科的基础,综上所述,小学语文情境化课堂识字教学方法的应用,显著的提高了学生的学习积极性,提高学生识字学习能力,增加了学生的识字量,为其他学科的学习奠打下了良好的基础,[1]王瑞.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[D].云南师范大学,2015. ...
2021/7/31 11:42:08
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究其原因,既有家长的急功近利需求,也有幼儿园把握不住前阅读、前识字、前书写的“度”,首先,要厘清前阅读、前识字、前书写的内涵及其关系,可见,阅读和识字不可分,前阅读、前识字和前书写联系紧密 ...
2021/8/8 2:31:21
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统观课本,选编的课文就小学生而言还是比较长的,一方面要识字,另一方面要阅读,教师往往顾此失彼,不能协调好,为此,我们有必要对二者进行整合,让识字与阅读做伴,提高教学效率,语文课堂上,教师通过营造情境,可以给学生学习提供一种轻松、欢乐的氛围,激发学生积极地调动思维,进行思考与探究 ...
2021/12/5 16:00:40
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>(2课时),>1.通过创设情境,引导学生建立学习与生活的联系,培养学生在生活中自主识字的乐趣,>在教室内创设模拟超市情境,由学生在“超市”里担任营业员和顾客,在购物中检测识字 ...
2021/7/12 12:07:41
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在小学语文识字教学中,教师应将识字教学内容与现实生活进行联系联系,营造生活化的学习情境,总之,在当前的小学语文教学当中,科学合理的运用情境化语文识字教学,可通过构建良好的教学模拟情境,[1]季相琛,路晓莹.小学语文情境化课堂识字教学方法分析[J].课程教育研究,2018(05):45—46. ...
2021/7/29 6:55:28
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在小学语文识字教学中,教师应将识字教学内容与现实生活进行联系联系,营造生活化的学习情境,总之,在当前的小学语文教学当中,科学合理的运用情境化语文识字教学,可通过构建良好的教学模拟情境,[1]季相琛,路晓莹.小学语文情境化课堂识字教学方法分析[J].课程教育研究,2018(05):45—46. ...
2021/7/29 6:55:28
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本文提出在小学语文识字教学中渗透传统文化的几点思考,以期激发学生的识字兴趣,提高学生的识字效果,培养学生的语文素养,如何提高识字教学效率,如何在识字教学中渗透传统文化,就成了一个值得探究的命题,下面,笔者结合多年的教学经验,谈谈自己的一些认识,[1]张正兵.论传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透[J].语文天地,2015(08):33 ...
2021/11/23 5:20:29
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在小学阶段,进行语文课堂的识字教学是至关重要的,识字教学作为基础性的部分,对于学生今后的语文学习有着很大的影响,为了提升课堂效果,教师要对于课堂中的研学任务进行设计,并将其合理地应用到情境化课堂中,下面笔者就根据自身的经验谈一谈小学语文情境化识字课堂中研学任务的设计和应用策略,为了提高识字课堂教学的效果,避免课堂环节枯燥,教师和学生之间就要进行识字情境互动,这需要教师给学生进行互动交流的机会,让学生通过研学任务主动参与进课堂情境中来 ...
2022/1/24 14:33:49
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通过微课识字教学,使学生感受中国文字之美,如在教学“日、月、水、火”汉字时,我先在电脑一体机上播放了一段有关汉字结构的视频画面,然后边讲边写,边给学生演示,让学生把自己对字形、字音与字义的具体感知结合在一起,创设情境,微课能让识字教学生活化 ...
2021/7/25 14:24:08
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通过微课识字教学,使学生感受中国文字之美,如在教学“日、月、水、火”汉字时,我先在电脑一体机上播放了一段有关汉字结构的视频画面,然后边讲边写,边给学生演示,让学生把自己对字形、字音与字义的具体感知结合在一起,创设情境,微课能让识字教学生活化 ...
2021/7/25 14:24:08
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多媒体让学生在学习过程中“多美体”,摘要小学阶段有较重的识字任务,识字教学是小学语文教学的重头戏之一,一、看视频,赏情境,激发学习兴趣 ...
2021/10/2 23:50:00
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”为了培养学生自主识字的兴趣,在识字的教学过程中,我根据学生的年龄特点,作了以下的教学尝试,收到了理想的教学效果,在课堂上,通过再现生活的情境,可以激发学生表达欲望,总之,只要教师能从儿童的心理特点出发,采用能激发学生兴趣的方法进行识字教学,就能培养学生自主识字的能力,这样,就能为学生以后阅读与写作打下坚实的基础 ...
2021/8/20 17:35:31
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父母在这段时间能有意培养幼儿的学习兴趣,适当教孩子识字,就能很好的促进孩子求知兴趣的发展,在幼儿时期进行学习会促进孩子大脑皮层的发育,是幼儿识字的最佳时期,整个学龄前时期是孩子记忆力,认知能力发展最快的时期,所以家长不因错过这个黄金时期 ...
2021/5/12 8:55:11
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父母在这段时间能有意培养幼儿的学习兴趣,适当教孩子识字,就能很好的促进孩子求知兴趣的发展,在幼儿时期进行学习会促进孩子大脑皮层的发育,是幼儿识字的最佳时期,整个学龄前时期是孩子记忆力,认知能力发展最快的时期,所以家长不因错过这个黄金时期 ...
2021/7/3 10:37:49
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今年(2001年)八月十六日至十九日,我有幸到厦门参加国家新课程标准实验教材培训会,感受颇深,一、图字结合,突出象形字的特点,(如商标、报纸、书籍)做到识用结合,进一步增强生活和识字的紧密联系 ...
2021/7/16 2:42:31
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识字是小学语文教学的重要内容之一,识字是阅读和写作的基础,二、变换形式,玩中识字,总之,在识字教学中,教师钻研教材,了解学生,灵活运用教学方法,以满腔热情,帮助学生寻找隐含在汉字中的童趣,让他们玩中识字,那么识字会成为一种回味无穷的乐趣 ...
2021/8/5 0:49:10
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一、教材简析:
,本课教学的重点:
,二、教学目标: ...
2021/7/16 19:46:00
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适时地选择各种游戏,为学生创设愉快的学习氛围,例如:“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、“日”和“月”加起来是“明”,例如:“惊”换日字旁是“晾”、“座”换提手旁是“挫”、“飘”去掉风字旁,换上三点水旁是“漂” ...
2021/11/13 14:31:29
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生:“您”,上面是“你”,下面是“心”,在教学时,往往发现好多字学生容易多写一笔把字写错了,如“慌”“荒”“烧”,学生容易多加一点,教师多次强调仍然出错,怎么办呢,4.崔云.“你”在我“心”上[J].小学教学设计·语文,2012,01:37. ...
2021/12/20 2:53:50
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识字教学是以汉字的结构特征规律为指导,根据学生的心理特点、心理发展水平及认识规律,帮助学生学习掌握汉字,二、趣味识字,培养学生自主、合作、探究能力,让学生真正成为学习的主人,6.苏教版一年级识字3教学反思 ...
2021/7/15 8:03:22
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摘要:识字教学是小学语文教学中的一个重要环节,也是学生进行阅读、写作等活动的前提和基础,一、创设情境,引导学生自主发现生字,激发学生的识字欲望,在识字教学中,如果只是一味死记硬背,学生难免会产生畏难情绪,生字数量多、难度大,无疑是浩大的工程 ...
2021/7/13 14:05:48
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因此,在小学语文识字教学中,语文教师应重视传统文化的渗透,进一步提高学生识字学习的效率,[1]白彩虹.传统文化在小学低年级语文识字教学中的渗透[J].文教资料,2015(1).
,[2]张灵玲.小学语文低年级识字教学中渗透传统文化的探索[J].时代教育,2015(5). ...
2021/10/25 22:57:10
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2000年,南亚、西亚地区的成人识字率为58.8%,其青年识字率大约要高15%,为73.7%;2009年,其成人识字率增长到62.3%,青年识字率增长速度更快,达到了79.7%,根据阿富汗、孟加拉国、不丹、柬埔寨、印度、伊朗、老挝、尼泊尔、巴基斯坦、东帝汶、瓦努阿图等国家的统计数据可以明显看出,青年识字率与成年识字率间有着超过10%的差距,2009年,11个国家及地区(文莱、中国、印度尼西亚、中国澳门、马来西亚、菲律宾、新加坡、越南等)的扫盲取得了很大的进步,估计其成人识字率将超过90%,能够完成全民教育中的识字率提高50%的目标 ...
2021/12/20 15:27:19
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慵懒的一只黑猫爱在太阳下睡觉的猫我不喜欢人们说我是嗜睡的猫我不喜欢这样的生活背负着人们的冷嘲热讽我喜欢的生活应该是这样的静静的捧着一本书躺在充满阳光的墙角有意无意的翻着“瞧,那只猫还看书呢,懒猫一只”我又听到那充满恶意的“赞美”人们只看到我白天慵懒的翻书晒太阳却看不到,黑夜我与鼠辈们的争斗我要做一只识字的猫抓紧读书识字看懂人们的心事我要偷偷的识字把自己的心事写给人们:我还是你们的朋友,只是换种表达方式 ...
2022/9/16 15:00:03
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一、教材分析:
,二、设计理念:
,六、教学方法: ...
2021/7/18 23:09:11
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一、教材分析:
,二、设计理念:
,六、教学方法: ...
2021/8/21 11:44:11
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以传统文化——传统蒙学、灯谜文化、楹联文化、书法文化、成语文化的引入为切入点,试图连结传统文化与汉字教学,探讨传统文化导入小学汉字识字教学的可行性途径,叶公好龙太可笑,
,口是心非惹烦恼, ...
2022/1/31 4:25:30
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结合小学语文识字教学部分,以小学一年级为实例,简要谈一谈在小学语文教学中如何调动小学生的学习兴趣,让学生体会到识字的快乐,一年级的学生非常喜欢听故事,那么在识字教学的过程中,我们就可以投其所好以故事情境引导学生,让学生在故事中体会到学习从而推动教学的可持续发展,语文教学中,背诵文章不仅可以帮助学生提升阅读能力,还可以让学生在识字中提升自我,积累知识 ...
2021/9/1 6:40:14
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低年级的识字教学最讲求一个“动”字,就是发挥学生的主观能动性,主体是“学”,关键是“点”,要通过老师的“点”来调动和发挥学生的积极性,所以我们必须运用多种方法和手段进行识字教学,激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力,巩固识字教学的成果,让学生在快乐中学会生字,让童心在快乐识字中飞扬,二、利用成语故事、典故、谚语识字,让生“故事中感乐” ...
2022/1/18 10:57:10
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”识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点,在识字教学中,教师可以创设字谜情景,让学生在编字谜和猜字谜中,突破“认清字形,记忆字形”这一难点,从而培养学生学习生字的爱好,?之,巧妙的教学方式,能解决识字教学“枯燥无味”的问题 ...
2021/8/7 3:55:37
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”识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点,在识字教学中,教师可以创设字谜情景,让学生在编字谜和猜字谜中,突破“认清字形,记忆字形”这一难点,从而培养学生学习生字的爱好,?之,巧妙的教学方式,能解决识字教学“枯燥无味”的问题 ...
2021/8/7 3:55:37
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幼儿书面语言的学习,主要包括字学习和阅读学习,1、先将袋鼠妈妈的图片,小袋鼠字卡图片压膜,3、把纸盒贴在袋鼠妈妈背上,用纸做的草装饰在盒子上 ...
2021/9/6 8:34:04
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开──少──有──,十个小兄弟,
,水对山,白浪花千朵, ...
2021/11/7 11:41:30
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关键词:小学语文;识字教学;实现策略;案例探究,在小学语文教学中,强调识字教学,既是自古以来我国的优良传统,也是帮助学生更轻松的学好语文的关键力量,[2]景生梅.识字:小学语文教学的重中之重[J].学周刊,2019(28):103. ...
2022/1/7 18:07:10
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新的学期已经到来,一年级如何制定语文教学工作计划呢?下面是小编收集整理的一年级语文下册教学计划,欢迎阅读,在语文教学中,贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导,联系学生现实生活,加强语文实践,积极进行教学改革,提高教学质量,二、本学期教学总目标和要求: ...
2021/7/12 3:33:21
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整个单元的教学分为六个模块:
,如:上下结构的字:宜、实、字、苹、丽、劳、它、安、华、尽、实,这些字书写时就不相同,其中“宜、实、字、苹、丽、劳、它、安”字上小下大,左右结构的字:壮、波、浪、作、块、识、径、纷、洼、灯、如、好、娃这些书写时也不同,其中“壮、波、浪、作、块、识、径、纷、洼”字左窄右宽 ...
2021/7/25 19:42:31
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摘要:识字教学是小学语文教学的开端,也是培养学生独立阅读和写作的基础,因此,在识字教学中,要进一步提高学生识字的数量和质量,就要有意识地将传统文化渗透到识字教学中去,让学生深刻领悟到汉字中所蕴含的文化元素,真正拉近汉字与传统文化之间的距离,四、传统文化在小学语文识字教学中的渗透策略 ...
2021/7/25 6:03:18
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我学会了做识字卡片,先找到一张硬纸板,剪成一个正方形,再写上去一个词语,在你想要的字上写一个正确、标准的拼音,再在正确的韵母上面加上合适的声调符号(阴平、阳平、上声、去声),然后在后面写4个正确的词语,最后画或贴一些漂亮的装饰品 ...
2022/9/16 15:00:03
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我们进行课堂教学模式的改革,目的之一就是要充分调动学生的积极性,让学生主动学习,乐于学习,让所有的学生都能进入良好的学习状态,值得借鉴的一点是,闫静老师在这节课安排了识字检测环节,设置这个环节,学生能够进行有目的地识记,有助于提高学生的识字效果,达到了课课清的目的,3、相信学生,想方设法让每一个学生有压力,有动力,充分挖掘学生的内在潜力 ...
2021/8/21 4:55:50
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识字是学生提早阅读的基础,有了一定的识字量,学生才能比较顺利的进行阅读,从而拓展知识面,提高学习语文的能力,.借助形象思维,让学生在尝试中自主识字,在识字过程中,学生记得快,忘得也快 ...
2021/8/4 2:24:20
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要:识字是小学语文教学中的重要组成部分,小学生在低年级阶段就应该注重识字学习,关键词:小学语文;情境化课堂;识字教学;方法,[1]李志伟.小学语文情境化课堂识字教学方法研究[J].都市家教月刊,2017(08):66. ...
2021/10/23 15:32:10
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在识字教学中,教师要转变观念,改变以往枯燥单一的识字方法,引领学生采用灵活多变的识字方法,发现识字的乐趣,提高识字的效率,如在教学“琴”字时,为了避免学生把下面的“今”写成“令”,教师鼓励学生自编方法,再如,我们在学“啄”字时,我先引导学生观察这个字的什么地方需要注意,经过观察,学生说“啄”的里面有点,不要写成“追逐”的“逐”字 ...
2022/1/27 14:23:50
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小学语文低年级识字教学心得体会2,小学语文低年级识字教学心得体会3,这样的例子还有很多,比如:“洋”是“洋洋百货”的“洋”,“张开翅膀”的“张”是“开张大吉”的张 ...
2021/7/1 8:50:01
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要:小学语文教学是义务教育阶段的奠基学科,而识字教学是小学语文教学的基础部分,所以识字教学在整个语文教学中具有十分重要的意义,一、传统文化在小学语文识字教学中渗透的价值意义,二、小学低年级语文识字教学中渗透传统文化的策略 ...
2021/7/26 9:49:58
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对于小学生来说,识字过程就是掌握一个个抽象符号的过程,在这个过程中,一味的死记硬背是行不通的,家长教师必须注重教学过程中的趣味性,在教学中渗透创新素养教育,识字教学是为学生学习奠定基础的过程,教师要根据学生的特点,运用多种手段进行教学,本文就如何增强课堂活力,实现趣味识字提出几点建议,教师应该紧跟这种教学潮流,在小学语文教学中渗透创新素养教育,积极创造活力课堂,提高学生的识字兴趣,推动小学识字教育的发展 ...
2021/7/26 8:41:57
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对于小学生来说,识字过程就是掌握一个个抽象符号的过程,在这个过程中,一味的死记硬背是行不通的,家长教师必须注重教学过程中的趣味性,在教学中渗透创新素养教育,识字教学是为学生学习奠定基础的过程,教师要根据学生的特点,运用多种手段进行教学,本文就如何增强课堂活力,实现趣味识字提出几点建议,教师应该紧跟这种教学潮流,在小学语文教学中渗透创新素养教育,积极创造活力课堂,提高学生的识字兴趣,推动小学识字教育的发展 ...
2021/7/26 8:41:57
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这样在阅读开始就注意让学生自主识字,主动识字,让识字活动一直贯穿在读书活动中,在识字时,应鼓励学生带出更多自己认识的字,在此基础上,让学生细读课文,想一想课文写了件什么事,小蚂蚁遇到了什么困难,睡莲、蜻蜓、萤火虫是怎样帮助他的,结果怎样 ...
2021/9/15 1:12:32
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识字习惯的养成,借助情境,立足语境,多元识字,一、深入研读教材,教学准备充分
,二、有效引导趣味识字,书写指导做到规范 ...
2021/11/9 1:58:41
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传统文化与小学语文尤其是其中的识字教学融合是大势所趋,通过文化的渗透,不仅可以帮助学生学会了生字,同时也让他们懂得了文化,这是属于一举两得的工作,一、传统文化在小学语文识字教学中渗透的意义,二、在小学语文识字教学中渗透传统文化的策略 ...
2021/11/26 7:57:10
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课堂内我启发学生根据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字,加一加、减一减、换一换,分解部件、编歌谣、顺口溜、猜谜语、小组合作、游戏识字等,采用多种方法记住字的音、形、义,编顺口溜记字:“左”工“右”口,上小下大“尖”,游戏识字采用多种形式,让学生在快乐中学习,如“小老师”游戏:用“开火车”的方式来认读生字或词语,读对的词语请大家跟读一遍,读错了,可自己做“小老师”主动起立自我纠正,每个学生都有展示自己的识字成果的愿望,而班内举办的“识字大王比赛”、“故事大王比赛”、“美文诵读比赛”等活动,谁在识字活动中认的字多、记得牢,就能被评为“识字大王”、“故事大王” ...
2021/8/14 0:51:36
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课堂内我启发学生根据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字,加一加、减一减、换一换,分解部件、编歌谣、顺口溜、猜谜语、小组合作、游戏识字等,采用多种方法记住字的音、形、义,编顺口溜记字:“左”工“右”口,上小下大“尖”,游戏识字采用多种形式,让学生在快乐中学习,如“小老师”游戏:用“开火车”的方式来认读生字或词语,读对的词语请大家跟读一遍,读错了,可自己做“小老师”主动起立自我纠正,每个学生都有展示自己的识字成果的愿望,而班内举办的“识字大王比赛”、“故事大王比赛”、“美文诵读比赛”等活动,谁在识字活动中认的字多、记得牢,就能被评为“识字大王”、“故事大王” ...
2021/8/14 0:51:36
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学生一旦对于识字有了浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,在学到了一定的识字方法与识字技巧以后,不仅课内注意识字,课外也会利用各种形式识字,每个学生都有展示自己的识字成果的愿望,举办识字大王比赛、故事大王比赛、美文诵读比赛等活动,谁在识字活动中认的字多、记得牢,就能被评为识字大王、故事大王,一个人拥有一件快乐的事,把他告诉另一个人,这样世上就有两个人拥有了这件快乐的事,快乐在传递中延续 ...
2021/7/27 12:14:21
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《语文课程标准》要求小学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,游戏的方式很多,有“找朋友”“摘苹果”“登山”等等,如“人在云上”〔会),“一口咬掉牛尾巴”(告),“两人背靠背坐在土堆上”(坐)……学生自猜自编,其乐无穷,干巴的识字教学变得充满趣味 ...
2021/8/8 12:43:15
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《语文课程标准》要求小学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,游戏的方式很多,有“找朋友”“摘苹果”“登山”等等,如“人在云上”〔会),“一口咬掉牛尾巴”(告),“两人背靠背坐在土堆上”(坐)……学生自猜自编,其乐无穷,干巴的识字教学变得充满趣味 ...
2021/8/8 12:43:15
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基于此,在分析小学语文识字教学中渗透传统文化可行性的基础上,本文提出传统文化在小学语文识字教学中的渗透策略,以激发学生识字的活力竞相迸发,培养学生语文素养的源泉充分涌流,在小学语文识字教学中进行传统文化渗透,其价值意义体现在学生素养成长的各个方面:
,传统文化在小学低年级语文识字教学中的渗透策略 ...
2021/7/24 2:16:38
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)sān(),五()百(),零()()()改()()() ...
2021/8/13 8:30:01
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根据本学期时间和学生的学习情况,语文老师制定合适的教学计划,小学一年级语文教学计划篇一
,小学一年级语文教学计划篇二 ...
2022/2/15 14:03:40
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以上几种策略都是“韵文识字”教学方法的衍生物,“韵文识字”并不是“拼音识字”的对立物,而是一种补充,一种自然进入汉字的方式,《新课标》要求语文教学要兼顾工具性和人文性,因此“拼音识字”可满足工具性要求,而“韵文识字”可以满足人文性要求 ...
2021/11/9 17:27:10
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一年级语文下册教学计划3,2、教学难点是:
,第6周—第11—12课、语文园地3 ...
2021/4/11 7:04:51
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有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受,引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施,在教学中,应根据不同的学习内容,指导学生掌握学习汉字的方法与规律 ...
2021/9/6 17:44:01
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孟凡兰范如意李建山森淑江,在病案管理室调查医院3个月中高龄者的住院状况,包括非识字型高龄者人数,住院诊断,患病状态,住院时间和出院理由,由护士长介绍了14名非识字型高龄患者,其中3表1非识字型高龄患者问题应对方式的需求 ...
2021/8/9 4:12:33
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孟凡兰范如意李建山森淑江,在病案管理室调查医院3个月中高龄者的住院状况,包括非识字型高龄者人数,住院诊断,患病状态,住院时间和出院理由,由护士长介绍了14名非识字型高龄患者,其中3表1非识字型高龄患者问题应对方式的需求 ...
2021/8/9 4:12:33
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摘要:蒙学教育产生历史久远,在悠久的历史长河中,蒙学教育出现了种类齐全的蒙学识字教材,作为传统语文教育当中一个载体,传统蒙学在汉字养成教育上有其特有的启示方法,从读音,到字形,到字意,有一套完整教学手段,至今仍对学生认字启示能力有着深刻的意义,综上所述,传统蒙学通过独有的教学方法,以及其厚重的历史文化底蕴,在轻松中达到教学目的,这是一般教育方法所不能达到的,这也就是传统蒙学对低年级识字教育最大的启示作用 ...
2021/7/31 15:43:08
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摘要:蒙学教育产生历史久远,在悠久的历史长河中,蒙学教育出现了种类齐全的蒙学识字教材,作为传统语文教育当中一个载体,传统蒙学在汉字养成教育上有其特有的启示方法,从读音,到字形,到字意,有一套完整教学手段,至今仍对学生认字启示能力有着深刻的意义,综上所述,传统蒙学通过独有的教学方法,以及其厚重的历史文化底蕴,在轻松中达到教学目的,这是一般教育方法所不能达到的,这也就是传统蒙学对低年级识字教育最大的启示作用 ...
2021/7/31 15:43:08
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摘要:低年级语文教学的重点,分为拼音、识字、读话、说话等形式,形近字主要有五种类型:(1)笔画多少不同,如“斤”和“斥”、“勺”和“匀”,如分析“拿”字,一个儿童说:是一个“人”字、一个“一”字,一个“口”字,一个“手”字合起来的 ...
2022/1/18 20:38:50
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摘要:识字教学时小学低年级语文课程中的重要内容,识字教学的时候,先利用实物给学生观察,再出示生字最初的形态,以及演变过程,让学生根据字形特点进行认识和记忆,对学生的总体、个体进行深入了解,才能制定出适合低年级学生的识字教学策略 ...
2021/8/7 8:07:37
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摘要:识字教学时小学低年级语文课程中的重要内容,识字教学的时候,先利用实物给学生观察,再出示生字最初的形态,以及演变过程,让学生根据字形特点进行认识和记忆,对学生的总体、个体进行深入了解,才能制定出适合低年级学生的识字教学策略 ...
2021/8/7 8:07:37
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识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点,在识字教学中,我们应把握学生心理特点,多采用形象直观的方式,以灵活新颖的教学形式,为学生创设一个个具体而又快乐的教学情境,随文识字,因字施教,从而达到随境入心、识字无形的理想效果,低年级学生活泼好动,喜欢游戏,把游戏引进课堂,把识字融入丰富的游戏活动中,让学生在有趣的识字场景中学习识字,将会收到意想不到的效果 ...
2021/8/3 2:05:18
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识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点,在识字教学中,我们应把握学生心理特点,多采用形象直观的方式,以灵活新颖的教学形式,为学生创设一个个具体而又快乐的教学情境,随文识字,因字施教,从而达到随境入心、识字无形的理想效果,低年级学生活泼好动,喜欢游戏,把游戏引进课堂,把识字融入丰富的游戏活动中,让学生在有趣的识字场景中学习识字,将会收到意想不到的效果 ...
2021/8/3 2:05:18
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摘要:识字教学是小学语文基础教学的重要内容,同时也是直接关系学生语文基础素养形成的重点知识,从当前小学语文一年级识字教学的现状出发,以“春”为例,着重就小学语文一年级识字教学的有效措施提出建议和意见,识字教学是小学语文一年级教学的主要内容之一,同时也是奠定学生基础语文知识的重要知识点 ...
2021/9/2 18:20:14
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因此,本文将重点围绕小学语文情境化课堂识字教学方法进行简要分析,在小学语文识字教学过程中,构建情境化课堂是非常重要的,[1]王瑞.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[D].昆明:云南师范大学,2015. ...
2021/7/30 10:42:08
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因此,本文将重点围绕小学语文情境化课堂识字教学方法进行简要分析,在小学语文识字教学过程中,构建情境化课堂是非常重要的,[1]王瑞.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[D].昆明:云南师范大学,2015. ...
2021/7/30 10:42:08
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识字深惭扬子云,载醪何以塞殷勤, ...
2022/9/16 15:00:03
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,是个不识字的田父 ...
2022/9/16 15:00:03
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谋生在衣食,不仕当作农,识字读农书,岂不贤雕虫,毋为慕朝帻,谄笑求见容 ...
2022/9/16 15:00:03
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如许头颅莫振矜,但寻曲几与枯藤, ...
2022/9/16 15:00:03
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黄公轻千乘,尚爱五斗禄,风雨听朝鸡,岁月老松菊 ...
2022/9/16 15:00:03
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,读书浪苦只取笑,识字虽多谁与论 ...
2022/9/16 15:00:03
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,结茅容我庇风雨,识字教儿记姓名 ...
2022/9/16 15:00:03
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乡闾耆宿非复前,老章病死今三年, ...
2022/9/16 15:00:03
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人世悔识字,祝身如野农,勤劳养尊老,膳味日可重 ...
2022/9/16 15:00:03
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骨多肉少与梅同,老向江南风雪中,万事羞称司马好,一生不送退之穷 ...
2022/9/16 15:00:03
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垂白衰翁住道边,突间犹喜续炊烟, ...
2022/9/16 15:00:03
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生世悔识字,祝身如野农,勤劳养尊老,膳味日可重 ...
2022/9/16 15:00:03
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愿学言诗赐,降心识字雄, ...
2022/9/16 15:00:03
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北陌东阡好弟兄,耄年幸复主齐盟,同尝春韭秋菘味,共听朝猿夜鹤声 ...
2022/9/16 15:00:03
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住世间须出世间,世情何事苦牵攀, ...
2022/9/16 15:00:03
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行行杯酒莫辞频,怨叹劳歌两未伸,汉帝后宫犹识字,楚王前殿更无人 ...
2022/9/16 15:00:03
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,学诗真得瘦,识字即空樽 ...
2022/9/16 15:00:03
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总为门为马足尘,败簑悬壁亦天真,看渠只是芸田者,处世强如识字人 ...
2022/9/16 15:00:03
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平生不识字,把笔学吟诗,
,旧说韦苏州,于余今见之 ...
2022/9/16 15:00:03
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,识字果为忧患始,作人奚止笑啼难 ...
2022/9/16 15:00:03
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,杨雄识字无人敌,何逊能诗有世家 ...
2022/9/16 15:00:03
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家在浮曦江上住,胡为来此市廛中,残杯冷炙成何味,只研孤灯盍固穷 ...
2022/9/16 15:00:03
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形骸鹤瘦复松枯,况是新霜满鬓须,醉似在家狂道士,愚于识字老耕夫 ...
2022/9/16 15:00:03
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白鸥盟在且归休,吾道非邪自白鸥, ...
2022/9/16 15:00:03
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,檐挑只草屦,壁倚一乌藤 ...
2022/9/16 15:00:03
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风月佳时一放怀,幸无章绶束筋骸,眵昏端以亲灯故,忧患皆从识字来 ...
2022/9/16 15:00:03
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,差般差样制风颠,硬作斑猫骑作虎 ...
2022/9/16 15:00:03
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,赋才晋宋多夷旷,好景古今难贮储 ...
2022/9/16 15:00:03
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鹁鸪争鸣燕方乳,飞絮忽来萦短尘, ...
2022/9/16 15:00:03
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2022/9/16 15:00:03
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,饷互豚蹄秋愿了,饱均鸡犬午舂残 ...
2022/9/16 15:00:03
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斋中乃无纸,柿叶平篱根,
,稍取书点画,带此朝露痕 ...
2022/9/16 15:00:03