【在科学探究中发展学生元认知能力培养模式研究】元认知能力有什么用
科学探究发展学生元认知能力培养模式研究摘要科学探究主性特定了它发展学生元认知方面重要作用。
那么,如何科学探究发展学生元认知能力?了成功将元认知训练与科学探究活动相结合,尝试性提出了高物理课堂探究教学发展学生元认知能力培养模式,并通案例进行了析。
关键词科学探究元认知培养模式新轮课程改革核心理念是“人思想”而“人”核心是学生主学习与性张扬。
所谓主学习是相对被动、机械和他主学习而言强调学生学习目标、学习行策略和学习成等方面进行我设计、我管理、我调节、我监控、我评价和我化主建构学习程。
主学习能激活学生学习积极性促进学生思维能力发展优化学生思维品质形成终生学习能力。
而以科学探究方式组织物理学习可以使学生切身领悟物理学科奇妙莫测、广泛应用“色”满足他们奇、动、思学习心理从而引发他们主动建构物理知识主动获取物理信息主动参与物理科学实践活动。
探究是首诗富激情与创造诗；物理科学探究更象首田诗充满生活气息（物理学奠定了两次工业革命基础）；物理探究也象首抒情诗充满人性光辉（近代物理学推动了信息技术、材技术、新能技术、航空航天技术、生物技术迅速发展继而推动人类社会变化）；物理探究还像首古诗包含哲思（从物理学父亚里士多德到相对论提出者爱因斯坦不断开拓人类认知发展）；物理探究永远是首豪放长诗永远演绎着人与然和谐发展人向然不断挑战宏伟诗。
探究使学生学会关生活、关然、关社会热和焦是体验科学与人交融主渠道。
0 次访问