识字教学不应该成为阅读教学的包袱──《尊严》教学反思_识字教学

前几天我上了节教研课《尊严》这次教研目是如何提高课堂教学效率。

了达到这目我要学生课前要做预习学生新词把课通顺课上我直接检预习觉得学生预习不错然就围绕年轻人与其他逃难人不和相展开教学。

抓住任语言、外貌、动作议引导学生理什么是尊严。

课堂教学效比较受到了致评。

但喜悦余静下心再反思下己教学除了校长提出不足外感觉己对识学词处理也还有定问题。

有些把识学词视教学障碍和包袱思想思。

还认对学高年级学生说识学词不再是重而且他们已具备了初步学能力所以认识学词通课这样简单活完全可以课前预习完成如每节课都这样识学词通全太浪费了也太模式化了。

那么现想想这样处理词还是不太合适因《课标》二、三两学段要认识和写生就分别达到１２００和１５００还不包括１８００已学生巩固和复习以及量出现要掌握新词。

即使孩子们具备了定识学词能力把如繁重任全部教给学生课前预习现想想还是很冒险。

况且还要考虑到熟反生现象以及别学生根不会认真预习现象。

汉不是英语单词不是简单她是音、形、结合体包含着华民族丰富化涵。

我们每国人都是从汉里吮吸母亲乳汁长我们应该仰视汉而学教师更应该有仰视汉情怀。