[关于多媒体网络教学的应用与管理研究]多媒体一体机如何使用
[摘 要] 认知主义心理学教学理论发展,教育领域会带学习观和教学观根性变革。
现代多媒体教育教学模式是以认知心理学理论基础综合性新型教学模式以学习者主体,教学容多媒体通信息传递出,这认知对象具有学习容无限链接与扩充特,络是教学手段与认知工具。
从认知心理学角,论述多媒体络教育特征及其对传统课堂教育冲击和影响,论述了多媒体络教育优势,并指出了今多媒体络教学问题。
基金项目007年江西高校省级教研课题《基多媒体和络技术英语主合作学习实验与研究》阶段性成,课题编XG779。
多媒体络教育以不学习理论作指导,产生不教学设计倾向、教学模式和教学效。
认知主义心理学教学理论发展,教育领域会带学习观和教学观根性变革。
现代多媒体教育教学模式是以认知心理学理论基础综合性新型教学模式以学习者主体,教学容多媒体通信息传递出,这认知对象具有学习容无限链接与扩充特,络是教学手段与认知工具。
这种新教育方式与理念有利克传统教学存弊端,能提高学习者认知能力,分析和问题能力,能有效培养学习者探精神,创新精神和协作精神。
传统知识传授讲基上都是用语言描述虽然也能重视客观世界但很抽象学习者要领会这是相当困难程。
由对多媒体信息完全支持,使络教学可以更加生动活泼、丰富多彩。
可以利用各种手段和方式表现和强化信息容。
通感官刺激激发学习者兴趣,使脑极活跃和高集状态下完成教学容学习与记忆,能够促使记忆容更加深刻和持久。
多媒体络教学将、图形、图片、声音、视频影像、动画、虚拟实境等集身,使传统课堂教学方式发生了极变化,由促进记忆增强。
多媒体络化教学改变了教与学方式增强了学生主动性具有进异步性特。
多媒体络化教学是种开放性学习环境,它不受、空限制,可以实现随随地进行学习与信息询探,只要有台接入终端机即可。
由多媒体络教学交功能和丰富信息使学生主学习、由交流成可能学生可根据己学习兴趣、爱、能力和程选取学习路径和学习容确定学习容和数量选取适合己学习难。
人们多媒体络学习程,可以通向教授者请教和探讨问题,也可以其他学习者线讨论交流。
学习者可以借助络完成协作学习程,使己认知能力得到长足发展,对知识理更加丰富和全面。
现阶段可利用交手段包括电子公告牌、问题、答题,电子邮件、实非实讨论、络会议等。
动态可视化多重沟通这里成可能。
别化学习适合学习知识获取阶段,协作式学习则适合基任知识运用阶段,二者可以形成补关系。
协作式学习可以加深对概念理,避免理全面性或产生误,也更适合完成高难任。
别化学习是学习者独学习,这种学习对概念分类及层次关系、对容正确理与掌握,常常是以理了,或者以是正确理,但实际上却可能是错误,这些情况可以通协作学习避免。
协作对学习集与分析,假设提出与讨论论证,学习成评估直至义终建构有重要作用。
协作学习由教师参与课题设定,评价,也可以让学习者参与学习程序设计程。
从协作学习策略看,主要有头脑风暴法、角色扮演策略、发送问题法、问答法,协作理策略、消除不安策略、多次选择策略,从到表策略等等。
多媒体络教学程交性主要表现是学习者与学习容交性,由学习者介入了控制学习进程,所以学习者与学习容矛盾易化,次不懂可以反复多次,这种循环往复程使得学习者与容交成可能、终掌握这些容。
二是学习者与教授者交性。
学习者可以直接向教授者提问,教授者可以随答疑等,其三是学习者与学习者交性。
学可以相答疑,交流体会,交流体会其他学习者感觉,广泛交性提供了多重进行信息容交流可能性。
这虚拟空,每人都是平等,每人都是由学习参与者。
而且还有更重要,这种虚拟空里,对学习效评价不是以社会团体评价作基准。
学生、老师面对面学习,可能会使学生们了学习成绩产生竞争心理。
但不能忽视是,受这种竞争心理驱使,能使部分学习者参入盲目竞争,反而使学习目模糊起。
评价社会比较信息会促使学习者采取作业性成就目标取向,即以领先学目标,以完成作业优秀目,这样结,可能使学习者把力多地放了与他人成绩比较上,却忽视了学习任身。
每人完成学习容,以学习容身标准依据,己掌握程是否达到要,己就可以检验出,这种评价是由己完成,这也是传统课堂教学所达不到效。
传统课堂教学群体,学习者特别重己是否被别人认可,己要成别人学习楷模。
这种心理就会促使学习者倾向采用机械式、短性学习策略,企图以努力达到己佳效,担心失败,幻想成功使他们学习采取急功近利态,学习容不重要了,别人如何评价己是心理要,不敢冒险,不具有挑战精神,终使学习目标也丧失了。
教学建设是项复杂系统工程教学建设要学校信息化工作领导组统领导下应由教处、现代教育技术心以及各院系共责组织实施。
教处和相关院系统筹确定教学建设现代教育技术心提供项目技术支持、技术培训和技术管理整程由教育技术专组对教学建设项目进行审定、验收、监督、检及进行工作指导。
只有教师广泛参与教学建设才能取得快速进展；只有教师己建设才能保证质量适应教学工作要。
要制定有效政策与措施对教师人教学库与教学进行申报、评审、立项、协助、竞赛和奖励并提供定费进行建设和维护并教学评价、先进评选、教学成评定、职称评定等方面给予政策倾斜努力形成络教学建、管、用、评局面。
实施络教育就要建立套面向教育者、受教育者和管理者络教学及管理平台。
利用该系统教育者可以实施络教学、建设、受教育者可以进行学习管理者可以实现相关管理三者要实现方便动。
平台开发应用标准就是易学易用便统科学管理。
现代教育技术队伍是教育建设研究、开发、应用、推广、培训、管理等各项工作坚力量。
应配备定数量专职人员进行教育技术研究与开发工作这支专业队伍主要职责是研究与跟踪现代教育技术发展根据校进行教育技术开发进行教育技术环境建设组织并开发推广应用教育技术标准和规开发或引进教育技术应用平台对教师队伍进行培训等。
参 考 献。
[] 董艳,黄荣怀浅析基络远程教学模式[]六届全球华人计算机教育应用会论集,北京央广播电视学出版社,00。