【小学语文新课程标准学习体会(精选多篇)】
学语新课程标准学习体会 新课程走近我们已有多年了多年教学历使我受益匪浅收获丰厚感触很多通再次学习《学语新课程》,使我加深了对新课程改革理与体会我进步认识到了新课改必要性和紧迫性。
新课标要全面提高学生语素养要学生扩知识面要课堂教学师生动等我将根据新语能力实践系统致力学生语综合素质提高促进语课程呈现方式和学生学习方式变确立学生学习主体地位努力给学生创造有利素质教育空。
对学语教学说既要变教方式又要变学方式, 培养和形成“主、合作、探究”学习方式这两变教方式变是主要矛盾教方式变学方式也随变。
学方式变可以理性地课堂呈现证明教方式变证明教师新理念真正树立。
课改实践告诉我们没有坚定新课程理念真正义上教与学方式变是不可能。
把课标学习与教材教法研究结合起；要钻研新教材、理和把握新教材用新教材；要重视教学反思、案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材实验任。
教学实践我将力打破传统封闭、单项、机械教学模式主要将采取了以下几作法 、认真学习新课标深入领会《语课程标准》精神实质切实变观念克以往语教学忽视学生主体地位、忽视人精神和科学精神培养、分追学科知识系统错误倾向真正确立语教育新理念通教学任完成全面提高学生整体语素养重提高学生语实践能力积极倡导、促进学生主动发展学习方法拓宽学习和运用领域重系生活、跨学科学习和探究式学习使学生获得现代社会所要终身受用语(推荐打开能力。
、讲授新课程应从整体上把握实验教科弄清其编写图、体系特弄清教科与《课程标准》、教科各教程系弄清教科各种编辑设计图和着力比较新课程与旧教材区别和系有哪些改进教法上有那些变化有那些独到进步和收获以备课和教学活动准确设定教学重准达到《课程标准》提出课程目标落脚有效地实施语教学。
3、准确把握教科编辑思想基础上从班学生实际出发根据学生年龄特征和不教学容创造性地灵活地选择和运用教科各种设计采取合适教学策略把写听说和综合实践活动落到实处；力改进课堂教学提倡启发式、讨论式、师生动等新教学模式；积极开发课堂学习和课外学习沟通课堂外沟通平行学科创造性地开展各种活动增加学生语实践机会让学生实践丰富语言积累掌握学习方法提高基技能接受熏陶感染养成良学习习惯打下扎实语基础；鼓励学生采用各种手段扩面增强学生切场合学语用语识积极参加各种课改活动促进学生语素养整体提高。
二学语新课程标准学习体会《新课程标准》是《语教学纲》修订教育部颁布《新课程标准》）这是面对代挑战作出积极回应。
面对语教学重要变革让我们线教师作出应答是每语教师面前现实课题。
通学习我们明确了《语课程标准》课程目标和容、教学观念和学习方式、评价目和方法上进行了次系统而胆地变革。
新理念对富有胆识、敢创新人实践它。
它呼唤着能够对课程标准理念进行准确诠释以新型教学方式完美实施课程标准新代教师。
当代具有鲜明性特征学生他们渴望着有着独特性和人格魅力教师给他们全新渴望阐释己独特体验渴望师生平等对话观碰撞交流共完成对那理。
顺应这潮流《语课程标准》倡导性化学习方式珍视学生独特感受、体验和理。
性必须靠性培养。
只有这样我们语教育才能冲破传统羁绊走向由天地才能充满生命活力和独特魅力。
也只有这样才能让学生掌握知识程体验到人尊和豪我们教师也定能成学生崇拜师。
让“学生不容和方法相交叉、渗透和整合开阔视野提高学习效率”是现代社会所要语实践能力。
《语课程标准》强调“拓宽语学习和运用领域重跨学科学习和现代科技手段运用”这要我们教师必须具有渊博知识能够对不学科知识进行有效整合还要能够运用多媒体等现代教育技术改变以往语教师教学行和习惯。
教育教学变革味着重组。
样新《课程标准》面前对每教师说既是挑战更是机会也我们事业上追提供了更广阔空。
只要不懈努力、勤追、敢创新我们都可成驰骋课堂骁将、驾驭教材高手、学生崇拜偶像、受人尊敬名师。
教师不仅是种职业还是项事业更是我们生命旅程段重要历。
师程应是我们不断学习、不断充实程应是我们我完善、我超越程。
树立终身学习观念不仅是我们身要也是语教育对我们期盼。
《语课程标准》倡导开放而富有创新活力课程观要教师高重视课程开发与利用要教师“通报刊、电视、广播、络等媒体了国外重要事件通考察、访问挖掘地蕴藏然、社会、人等多种语课程”它具有丰富人涵。
要想让语教学对学生精神领域产生深广影响我们语教师首先应该善钻幽探微透彻理深刻涵把教科直接呈现（即显性）价值取向和隐含其里行（即隐性）价值取向都能呈现给学生师生共探究程和学生起体验语美。
因我们教师要重新认识己向学生学习要真正师生平等对话程进行我们语教学和学生起成长。
我认以前单纯传授知识逐步向目标整合变弘扬人精神。
语教学容上坚持知识传授、技能训练和智力开发整体教育；语教学方法上坚持、写、听、说综合训练。
新课程标准对语基础知识不但有具体要和规定还有量化标准。
《新课程标准》出现――学习――运用正如旭日东升阳光下片蓬勃景新成、新验、新思路、新方法那可谓花齐放争鸣。
次次综合性学习活动、次次合作探究交流我们学生学习兴趣越越浓越发变活泼、可爱了更多表现对生活热爱、对知识追也感受着知识滋养。
教育教学规律推动下 “新课标”指导下我们教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理、探究、分析、综合、运用等方面发展。
三学语新课程标准学习体会《学语新课程标准》学习体会、必须知道新课程标准与以往教学纲区别以往教学纲突出了知识主体地位它主要是对教师如何教教材提出了明确要。
新课程标准以往教学法纲基础上突出了教学学生主体地位以及课程学习“人”作用尤其是学生作用还重教学法指导。
我们每位教师都应该认真地研究学习新课程标准明白新课程“新”什么地方才能体现“新”。
二、做到学生主体地位得到真正体现学生是学习主人这是我们现代教师共识。
如何体现学生学习主体地位呢？这里应该不要走入两极端不敢放手是完全放手。
我想课堂上要这样几要重培养学生学习信心；要重培养学生良学习习惯；3要重培养学生学习方法；要正确客观地评价学生学习结。
教师应该充分地认识到己班级学生知识水平和学习习惯发展层次以便己灵活地制定教学计划。
三、充分利用现代教学手段进行辅助教学运用多媒体教学已是现代教学趋势但永远不会成唯手段永远不会替代教师教学作用。
我们设计教学课件是了更地进行教学但课件却不应成左右课堂进程主要因素人才应该是教学活动主体。
社会进步它存各种各样矛盾如都是模具“造”出那还有什么矛盾还怎么促进学生进步？教学教学手段运用应该是多变是根据不学生和不教学情境而设计。
四、认真钻研教材依据课程标准把握教材特讲授新课程应从整体上把握实验教科弄清其编写图、体系特弄清教科与《课程标准》、教科各教程系弄清教科各种编辑设计图和着力比较新课程与旧教材区别和系有哪些改进教法上有那些变化有那些独到进步和收获以备课和教学活动准确设定教学重准达到《课程标准》提出课程目标落脚有效地实施语教学。
五、依据标准选择适当教学方法准确把握教科编辑思想基础上从班学生实际出发根据学生年龄特征和不教学容创造性地灵活地选择和运用教科各种设计采取合适教学策略把写听说和综合实践活动落到实处；力改进课堂教学提倡启发式、讨论式、师生动等新教学模式；积极开发课堂学习和课外学习沟通课堂外沟通平行学科创造性地开展各种活动增加学生语实践机会让学生实践丰富语言积累掌握学习方法提高基技能接受熏陶感染养成良学习习惯打下扎实语基础；鼓励学生采用各种手段扩面增强学生切场合学语用语识积极参加各种课改活动促进学生语素养整体提高。
我觉得如我们对新课标学习掌握不到位话其结必然是轰轰烈烈学习平淡无味实践。
可以说是“穿着新鞋走老路”。
所以说加强学习是工作重心实践是学习核心这次我们毕竟是“摸着石头河”。
课标吸取验实施程还得要再接受考验。
切是既熟悉又陌生这就要我们实施程构建学习—实践—提高—再学习—再实践良发展程。
这义上讲课标实施是复杂任是艰巨。
透视种种现象可以使我们学习实施新课标程不断发现、调整、完善己真正落实新课标要做合格教师。
四0版学语新课程标准学习体会国培学《新课标》心目标更明确代发展社会进步教育教学理念也应与俱进。
通这次国培学习我收获颇深加深了对新课程改革理与体会进步认识到了新课改必要性和紧迫性。
并反复与旧课程标准对照我发现几让己惊喜极改变、降低知识难。
虽然新旧语课标要学生义教育阶段应认识3500左右常用汉但是新课标则降低了学生会写汉要。
依据新课标三、四年级学生须累计认识常用汉500左右其会写600左右而旧课标则要学生会写0左右。
新课标对、二年级学生会写要也从原800到000统成低限――800。
二、量增加。
语新课标要学生九年课外总量须达00万以上推荐背诵优秀目共有36对比旧课标语科目学和初阶段都增加了背诵目。
学阶段增加了6新课标推荐学生课外科普科幻作品各类历史、化物及传记以及科学常识普及性物等。
课程标准这调整并非增加了“死记硬背”容而是让学生养成良语言习惯、传承传统化。
课程标准将二年级写作定位“写话”三年级开始是“习作”初才是“作”。
另外强调作教学定要减少对学生习作束缚引导鼓励学生由表达和有创表达写真话、实话、心里话不写假话、空话、套话。
四、工具性与人性统渗透语课程标准方方面面这是语学科新课改面旗帜。
从语课程目标看三维目标既包含了知识与能力维工具性目标又包含了情感、态和价值观维人性目标。
明确要语课程整实施程两者不能顾失彼否则偏废任何目标都将阻碍语教育任全方位实现。
从语教学容看根据语课程标准编定多套新教材存显著共难降低了体界限淡化了随笔品数量增加了等等。
语教学对话程学生不仅是倾听方也是对话参与者；不仅重视基知识习得也将己感受、思想向对话另方（、老师、学等）倾诉、表达。
从语评价标准看课程标准规定评价机制必须将程性评价和终极性评价相结合五、强调语学习实践性。
0版新课标表述再次强调了语学习实践性如“课程性质”这样表述“语课程是门学习语言运用综合性、实践性课程。
语课程是实践性课程应着重培养学生语实践能力而培养这种能力主要途径也应是语实践。
六、新课程重视知识与能力循序渐进。
学习略粗知。
”关让学生学会默不出声不指。
这原属学段要而这样要说实话对低段学生讲确实比较困难早让学生学习默只会让学生养成走马观花习惯些重词语他们只能知道得事实而非甚至还会挫败学生积极性而现新课标将要下放到段这样孩子能有更长学习、练习默新课标把难适当降低有利保护学生积极性和兴趣循序渐进然而然地学会默这样种方式。
新课标重打基础从而降低了写作教学要不再要学生“会写简单记叙”。
年级只要“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；高年级仅仅是“能写简单记实作和想象作”只要“容具体感情真实”和“能根据习作容要分段表述”。
这些都比低得多了。
作质运用语言进行表达和交流有话则长、无话则短0版课标回归“习作”定位删0年版高年级“0分钟能完成不少00习作”要有利贴近学生实际学生由表达真情实感扎扎实实打作基础。
相信教育教学规律推动下“新课标”指导下我们教育教学工作定会逐步远离偏、繁、难并且向着理、探究、分析、综合、运用等方面发展。
总我要我课堂有浓厚语味和快乐笑声今语教学程我将引导学生体验、发现、感悟语言美作者情感美、境美努力还学生轻松高效课堂。
五0版学语新课程标准学习体会春 天 花 会 开——0版学语新课程标准学习体会昌市会心学陈燕代发展社会进步教育教学理念也应与俱进。
0年版《学语新课程标准》比上次有了较幅调整突出语教学要更加重学生性发展和语熏陶作用而非味强调语知识结构完成性和系统性这对发展学生各方面能力说确实是件事。
通学习我加深了对新课程改革理与体会进步认识到了新课改必要性和紧迫性。
并反复与旧课程标准对照我发现几让己惊喜极改变、降低知识难。
虽然新旧语课标要学生义教育阶段应认识3500左右常用汉但是新课标则降低了学生会写汉要。
依据新课标三、四年级学生须累计认识常用汉500左右其会写600左右而旧课标则要学生会写0左右。
新课标对、二年级学生会写要也从原800到000统成低限――800。
二、量增加。
语新课标要学生九年课外总量须达00万以上推荐背诵优秀目共有36对比旧课标语科目学和初阶段都增加了背诵目。
学阶段增加了6新课标推荐学生课外科普科幻作品各类历史、化物及传记以及科学常识普及性物等。
课程标准这调整并非增加了“死记硬背”容而是让学生养成良语言习惯、传承传统化。
课程标准将二年级写作定位“写话”三年级开始是“习作”初才是“作”。
另外强调作教学定要减少对学生习作束缚引导鼓励学生由表达和有创表达写真话、实话、心里话不写假话、空话、套话。
0版新课标表述再次强调了语学习实践性如“课程性质”这样表述“语课程是门学习语言运用综合性、实践性课程。
语课程是实践性课程应着重培养学生语实践能力而培养这种能力主要途径也应是语实践。
五、新课程重视知识与能力循序渐进。
学习略粗知。
”关让学生学会默不出声不指。
这原属学段要而这样要说实话对低段学生讲确实比较困难早让学生学习默只会让学生养成走马观花习惯些重词语他们只能知道得事实而非甚至还会挫败学生积极性而现新课标将要下放到段这样孩子能有更长学习、练习默新课标把难适当降低有利保护学生积极性和兴趣循序渐进然而然地学会默这样种方式。
新课标重打基础从而降低了写作教学要不再要学生“会写简单记叙”。
年级只要“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；高年级仅仅是“能写简单记实作和想象作”只要“容具体感情真实”和“能根据习作容要分段表述”。
这些都比低得多了。
作质运用语言进行表达和交流有话则长、无话则短0版课标回归“习作”定位删0年版高年级“0分钟能完成不少00习作”要有利贴近学生实际学生由表达真情实感扎扎实实打作基础。
相信教育教学规律推动下“新课标”指导下我们教育教学工作定会逐步远离偏、繁、难并且向着理、探究、分析、综合、运用等方面发展。
总我要我课堂有浓厚语味和快乐笑声今语教学程我将引导学生体验、发现、感悟语言美作者情感美、境美努力还学生轻松高效课堂。