改写邹忌讽齐王纳谏700 [《邹忌讽齐王纳谏》教案]
教学目标知识目标．掌握重言词语义和用法了宾语前置句式特。
．了《战国策》。
能力目标．朗课疏通句提高借助语境推断言实词义能力。
德育目标认识除蔽纳谏当积极作用和今天借鉴义。
教学重理课总结词多义、古今异义和词类活用现象。
教学方法．朗法用以带讲方式使学生、齐、默等各种形式朗感知课理课。
．讨论拨法教学程从不角多设疑巧设疑启发学生思考鼓励学生发表己见。
教具准备多媒体、录音机、示朗磁带课安排课教学程课[教学要]助；朗课整体感知；译课疏通理清思路。
背诵课。
[教学步骤]、导语设计人贵知。
齐国谋臣邹忌就是这样位贤人。
他是位美男子。
但与徐公相比却还不及妻子偏爱他妾怕他客人有他都说他比徐公美。
邹忌由想到什么?他是如何做呢?今天我们起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻答案。
二、助．《战国策》《战国策》是战国末年和秦汉人编辑部重要历史著作也是部重要散集。
初有《国策》《国事》等名称汉代刘向整理编辑始定名《战国策》。
全共33。
主要记是战国策士们言论和行动。
战国代七雄并立兼并战争比春秋代更频繁激烈各诸侯王纷纷招揽谋臣策士己出谋划策是士这阶层活跃起有主张连横有主张合纵所以史称这些人策士或纵横他们提出定政治主张或斗争策略某些统治集团并且往往利用当错综复杂斗争形势游说诸侯。
《战国策》就是着重记述这些策士们言行。
《战国策》语言活泼流畅粗有细刻画人物栩栩如生如善讽涑谋臣邹忌任性顽固贵族老妇人赵太追逐功名富贵策士苏秦。
另外还特别善运用些讽喻性故事作比如画蛇添足狐假虎威南辕北辙等。
《战国策》不愧是先秦历史散枝奇葩它对世史学和世学影响极深远。
．邹忌邹忌齐国谋臣历事桓公、威王、宣王三朝以敢进谏和善辩着称。
据史次邹忌听齐威王弹琴他就藉谈论弹琴阐述治国安民道齐威王听赞赏封他齐相。
而当淳髡不就用隐语向邹忌提出了关修身、处世、安民、用贤、治国五难题邹忌都能对答如流。
辩论结束淳髡对他仆人说看这人破格重用日子不会远了。
年威王然封邹忌成侯。
邹忌不仅是能言善辩雄辩而且是有远见政治。
3．齐威王齐威王是很有作君王据史他继位初淫乐不理政事结官荒废诸侯并侵国且危亡旦暮。
齐威王爱隐语谋士淳髡乃以隐语进谏曰国有鸟止王庭三年不飞不鸣王知鸟何也?齐威工听顿悟曰鸟不飞则已飞冲天；不鸣则已鸣惊人。
从齐威王励精图治修明政治齐国治。
三、朗课疏通句把握．初课准音。
教师播放示朗录音学生边听边生、多音、通假下作记。
听毕借助释、词行理。
．译课理。
学生渎课结合释疏通句。
如有疑难问题桌讨论。
教师巡视答疑惑。
教师检学生情况。
多媒体显示()准音。
帙丽朝衣冠窥镜期年朝齐进()释下列加词语。
①朝衣冠②吾妻美我者私我也。
③能面刺寡人者④闻寡人耳者⑤今齐地方千里⑥宫妇左右莫不私王⑦邹忌讽齐王纳谏⑧能谤讥市朝(3)翻译下列句子。
③所谓战胜朝廷。
④王蔽甚矣。
[][5]学生逐题完成并全班交流。
确()zāgākī()①朝名词作状语早晨。
美以美形容词用作动词。
面当面名词作状语。
闻使闻。
地方土地方圆。
⑥左右国君旁边近臣。
⑦讽委婉劝说。
⑧谤讥公开指责。
(3)①我城北徐公比哪更美?(把握孰与句式)②邹忌不相信己(比徐公美)。
(把握宾语前置)③这就是人们所说朝廷上战胜敌国。
④王受蒙蔽很深啦!四、思课理清思路背诵课．研习然段诵指导段从邹忌与徐公比美写起三问三答非常精彩他们身份不想法不语气也各不相其妻由衷爱恋情、其妾畏惧拘谨情、其客阿谀奉承情都要出。
我孰与城北徐公美?吾孰与徐公美?我与徐公孰美?三问句问其妻二问其妾三问其客。
要出邹忌窥镜得又不信。
君美甚徐公何能及君也!妻答要出融融爱恋情；徐公何能及君也君妾答要出怯怯拘谨；徐公不若君美也!客答要出阿谀奉承情。
暮寝而思曰吾妻美我者私我也；妾美我者畏我也；客美我者。
欲有我也。
句则是邹忌通孰视窥视终发现己远远不如徐公而引起深思他言语道出了妻、妾、客阿谀己原因。
要得深沉、恳切并其节奏感。
(指名学生然段教师指导学生齐)提问邹忌讽齐王起因是什么?明确与徐公比美。
提问如何与徐公比美呢?明确通邹忌三问即问妻、问妾、问客及妻、妾、客三答。
提问妻、妾、客三答邹忌暮寝而思指代什么?邹忌由又想到了什么呢?板思(可组织学生四人组展开讨论。
教师深入其加以指导师生达成共识)明确暮寝而思指代上三问三答尤其是三答。
邹忌三问三答孰视窥视知道己明明不如徐公美而妻、妾、客偏偏说比徐公美。
这是引起他思考原因。
吾妻美我者私我也；妾美我者畏我也；客美我者欲有我也。
这是邹忌番思考得出结论。
至他豁然顿悟认识到凡是对己有偏私、有畏惧、有所人己面前只会说些献媚讨假话。
板私畏妻妾客．研习二然段(学生齐)诵指导段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。
要娓娓动听如与人细语叙常。
是入朝见威王句要用速较缓慢地出。
臣诚知不如徐公美句重音要放诚上面。
臣妻私臣臣妾畏臣臣客有臣与宫妇左右莫不私王。
朝廷臣莫不畏王四境莫不有王对应两两相比。
三比道理然而出。
节奏感很强要并且要出恳切、至诚。
今齐／地／方千里地当作土地讲方是方圆因今齐与地都要略作停顿。
(教师领学生齐)提问段邹忌是如何讽涑齐王?明确以事喻国事办法。
学生(补充)以臣妻私臣与宫妇左右莫不私王相比；以臣妾畏臣与朝廷臣莫不畏王相比；以臣客欲有臣与四境莫不有王相比劝说齐王除蔽纳谏。
恳切指出由观王蔽甚矣。
板私宫妇畏朝廷臣四境教师学们分析得非常。
邹忌紧扣私畏三方面以亲身体验讽劝齐王邹忌讽谏效如何呢?让我们继续学习三、四然段。
3．学习三、四然段(教师作诵指导)诵指导善要出齐威王正心悦诚音调要适当拉长。
群臣吏民能面刺寡人者受上赏；上谏寡人者受赏；能谤讥市朝。
要用速出真诚、恳切。
所谓／战胜朝廷句所渭要略作停顿。
(学生齐教师加以指导)提问邹忌讽谏效如何?他是怎样取得这样效?明确王曰善则是对邹忌席话肯定和赞赏。
由邹忌由及。
由近及远由及彼由事到国事用己切身体验规劝齐王；设喻巧妙推认然。
入情入理态诚恳所以齐王正欣然接受了他见。
[][5]板事国事提问齐王是怎样纳谏?臣民是么怎样进谏?齐王纳谏结如何?明确①齐王下令按进谏方式分三等悬赏群臣吏民。
能面刺寡人者。
受上赏；上谏寡人者受赏；能滂讥市朝闻寡人耳者受下赏。
②臣民进谏分三阶段发生了三次变化令初下群臣进涑门庭若市；数月而闻；期牛虽欲言。
无可进者。
这三变生动地反映了这重举措正确性。
③结是燕、赵、韩、魏闻皆朝齐。
所谓战胜朝廷。
板三赏三变(指名朗基础学三、四然段齐渎课)学生齐背课。
五、布置作业．背诵课。
．邹忌讽谏成功因素有哪些?3．课外渎《触龙说赵太》比较触龙与邹忌讲话艺术。
二课[教学要]检背诵；品课。
体味写作技巧妙邹忌劝谏技巧高；质疑疑培养多角思考问题能力；系实际对照反思掌握人际交往艺术。
[教学步骤]、检背诵别抽或集体齐背。
二、品课鉴赏写作技巧妙品味邹忌劝谏技巧高．鉴赏写作技巧妙提问《邹忌讽齐王纳谏》被人称赞有加有两精彩对话精巧结构。
请谈谈你对认识。
学生由发言。
成展示()精彩对话品味邹忌三问问妻我孰与城北徐公美?问妾吾孰与徐公美?问客吾与徐公孰美?问背景是邹忌修八尺有余而形貌呋丽朝衣冠窥镜。
试想位相貌堂堂、风翩翩美男子早晨起床对着镜子照问他妻子我孰与城北徐公美?其心里应该是对己美貌充满信心并且不用妻子回答便知道结。
所以这问语气应充满信且沾沾喜。
二问原因是城北徐公齐国美丽者也。
忌不信。
所以对己美貌略有怀疑。
因应带有疑虑并且急知道结另外考虑到所问对象是妾。
因语气是严肃、疑虑、急切。
三问背景是且日客从外与坐谈问。
设想下当情景客外人看问题可能更客观但问这样问题似乎又不思因即使问也是试探着声问。
结这三问看似平常普通问都是和徐公比美问题但由问对象不问背景情况不因问语气与神态都会不。
品味妻、妾、客三答妻答君美甚徐公何能及君也?妾答徐公何能及君也?客答徐公不若君美也。
妻情人眼里出西施。
答得然非常肯定。
妾。
地位低下回答然要有所顾忌否则话可能会失宠所以就用反问语句。
表达更加肯定语气。
客他是有事拜访有邹忌正所谓无事不登三宝殿所以回答总得让对方满其实客人是能分辨谁更美从他语气能体会到客回答较平淡。
比不上妻妾那样肯有力。
上边三种答法思基是样。
但由身份不想法不因他们回答、语气与神态也就有差别所谓言心声。
这些对话看似平常但含隽永耐人寻味。
()精巧结构《邹忌讽齐王纳涑》被人称赞应结构上三迭法了三问三答(与徐公比美)；三比(由已推王)；三赏(齐王纳涑)；三变(结)。
前呼应上下关照形成种奇特结构。
但承全并能体现人物特应该是这两是思。
邹忌三问。
从妻、妾、客得到美徐公答案。
可事实面前孰视以不如；窥镜而白视又弗如远甚。
他没有妒忌要知道他对白己容貌是相当看重；二没有怒不因己比不上人而生气。
也没有因而迁怒人。
要知道妻妾都骗了他。
相反他却是寝而思。
并能比较客观地总结山原委妻私我妾畏我客有我。
更难得是他能进而类推到治理齐国王身上指出王蔽甚矣。
正欲参出微理。
千古臣谄君蔽兴亡关头从闺房语破快哉!可以说这思是深化而且凸现了邹忌智者形象。
二是善。
没有怪邹忌朝廷上谈闺如不庄重事；二没有追究邹忌与己相提并沦罪；三不掩饰己深受蒙蔽事实。
相反他只说善多么痛快多么干脆。
也正是有了这善才有下面三赏与三变才有战胜朝廷盛况。
也让我们看到了明君高形象。
[][5]这思善可以说是枢纽正是有了思才会有下面讽这是行折由不值谈闺事向了国事；而善可算是全高潮次充满危机进谏君王险事至已化君臣思想相通喜事揭开了齐国走向强盛序幕。
成展示()对方打算不暴露游悦目。
齐国政治比较腐败概到了非改不可地步了。
如邹忌向齐威王再三苦苦劝谏甚至流下眼泪或者破口骂以死谏君效不定。
()用婉言相劝忠言顺耳利听。
下级劝说上级由尊卑关系不得不谦言以谏否则会招杀身祸。
邹忌谙习良药蜜口利病忠言顺耳利听。
(3)巧施攻心术先对方忧而忧邹忌很了齐王处许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企环境必然是耳不聪目不明受蒙蔽者他国清明担忧；又因晓得齐王有修明政以兴邦宏志设喻使齐王欣然接受劝告提升了齐国威望赢得了诸侯尊敬。
3．讨论交流邹忌劝谏技巧对我们今天人际交往有什么启示?明确现代信息社会口语交际频率很高了别人、推荐己、谈判职、合作共事都要较高口语表达能力。
所以鉴赏邹忌劝谏技巧对提高我们适应社会交际能力有十分重要作用。
游说别人要不卑不亢。
言语恰到处既不刺激对方又不失己尊严是邹忌给我们启示也是人际交往基原则。
三、开放探究质疑疑．学生由质疑或指名学回答。
或全班讨论教师相机诱导、拨。
．教师收集有价值问题组织全班学研讨。
如邹忌劝谏成功仅仅因有较高劝说技巧吗?《战国策》庞恭三人成虎进谏、里奚唇亡齿寒进谏可以说与邹忌方法不相上下。
什么失败了呢?学生讨论明确唐代魏征没有讽谏艺术每每获得成功。
看劝谏能否成功。
其定因素谏对象王。
由君与臣绝对不平衡导致君主成这程绝对权威。
而臣下如履薄冰稍有差错轻者丢官失命重者株连九族。
邹忌取得成功关键齐威王英明齐威王才是赢他赢得了名声也赢得了国强盛。
作者目是强调游说士作用所以有些地方必合乎史实但邹忌讽谏术值得我们学习。
如《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示?学生明确作领导要保持清醒头脑不偏听偏信；作群众提建议要讲究方式方法既不冒犯对方又要保护己尊严不受侵犯；作普通人。
要善接受别人建议。
四、课堂结《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩结构精巧邹忌睿智齐威王英明等等给我们留下了深刻印象。
愿学们日常生活正确评价己积极接受他人建议善向他人推销己。
五、布置作业下面段回答问题。
吕不韦贾邯郸见秦质子异人归而谓父曰耕田利几倍?曰十倍。
珠玉赢几倍?曰倍。
立国王赢几倍?曰无数。
曰今力田疾作不得暖衣余食今建国立君泽可以遗世。
愿往事。
(选《战国策》)．释加词思。
①贾②谓曰③利④力田⑤泽⑥．释下列句子。
()吕不韦贾邯郸见秦质子异人。
()今建国立君泽可以遗世。
愿往事。
3．试评论下吕不韦其人。
参考答案．贾商做买卖。
谓曰对说。
利赢利。
力田辛勤耕作。
泽恩泽。
指代秦公子子楚。
．()吕不韦到邯郸商见到人质赵秦公子子楚(即异人)。
[][5]()如助他获得秦王王位恩泽町以遗留万世我愿助他。
3．吕不韦助异人并力助其夺得秦王王位助他养育儿子。
助其灭六国统天下他做了天生是精明生人。