英语教学总结|英语教学总结范文

国很多人忽视了英语是门外语而不是二语言是英语学习效率低下重要客观原因。

那么二语言与外语究竟有什么区别?它们是概念不风格用语还是两不概念?它对英语教学效会产生怎样作用?。

其实我们知道 gg与r lgg相对而rg gg和v lgg是与r g和v gg相对。

r lgg和r g和v gg共特是()早习得语言常常是庭环境习;()熟练程高。

语言直觉强。

lggrg lgg和v lgg共特是()是种双语现象;()掌握顺序上次语言;(3)熟练程般不如语言;()习得方式般是学校教育、庭教育或学。

首先语言环境方面二语言与外语有着根差别。

二语言学习者般都有比较然语言环境。

周围有众多该语言族语使用者。

由种种原因他们可能会有各种各样系。

由该语言可能是“官方语言种(如英语、法语加拿英语印等)新闻媒介、官方件、广告等等学习者提供了比较真实和然语言环境而“外语”学习者般说则很难有这样语言环境。

其次从语言输入看二语言学习者方面有然语言环境另方面如他通课堂教学学习该语言教师语言程、学语言程等都给他提供了较理想“可理性输入”(rbl )其包括“针对外国人谈话”(rgr lk)“教师语”(r lk)、“伴语”(r lk)等;。

而外语学习者则不他般不可能得到rgr lk类输入由外语教师语言水平总体上不能与二语言教师相比r k质量和数量都不如二语言教学课堂 r lk很程上也受到限制。

英语国或地区是二语教学还是外语教学还有重要标志那就是看当地学校课程是不是用英语授课。

如除了英语课其他课程用母语讲或部分用母语讲英语教学就是英语外语教学(L)。

显然国英语是外语而不是二语言国缺乏把英语作二语言教学环境。

母语可以习得二语也能习得但外语是不能习得。

而我们学英语课上多强调了情景创设甚至是了情景而情景以至产生了虚假情景。

很多老师抱着这样情景给孩子们以然习得英语期望原就是无木无水显然是不切合实际。

35分钟英语课上老师用外语授课到底有多少学生能开口说外语又有多少?有多少学生庭有外语环境有多少学生父母懂外语学生课余主动或被动接触外语机会又有多少?我们尽可以看到些十分成功学英语教学观摩课这些观摩课上英语教师和学生配合天衣无缝听说写操练样俱全加上朗诵短剧多媒体演示教学者兴奋听课者激动。

然而年365天外语教学这样课又有多少呢?这帐从事英语教学线教师心应该是很明白。