2019年五年级语文下册 [2019年秋期新人教版部编本五年级上册语文第1课《白鹭》教案]
09年秋期新人教版部编五年级上册语课《白鹭》教学设计 单元 单元以“花鸟”主题包含《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》 课以及“口语交际制定班级公约”“习作我心爱物”和“语地”。
单元重要语要素是“初步了课借助具体事物抒发感情方法”。
所选 课通描述不事物寄寓了不情感。
“口语交际”教学要关“讨论”和“汇报”培养听众识。
习作是围绕己心爱物写写它样子是怎么得到什么会成心爱物等写出己对这事物独有感受。
“语地”可以通朗、比较、背诵等多种形式进行交流学习描写事物方法积累古诗词。
容 课 容简说 教学要 白鹭 生动地描写了白鹭精巧给人以美享受表达了作者对白鹭喜爱。
会认生准“便、待”多音会写9生。
正确、流利、有感情地朗课；能从整体上把握课主要容。
3能初步了课借助具体事物抒发感情方法。
落花生 通对花生处谈论表达了作者对不图虚名、默默奉献品格赞美。
桂花雨 作者主要回忆了故乡童年代“摇花乐”和摇花下“桂花雨”里行弥漫着作者思乡情和对童年美生活怀念。
珍珠鸟 记叙了珍珠鸟作者悉心照下由害怕人到亲近人程。
表达了作者对相信任、和谐美境界向往和追。
口语交际 制定班级公约 通讨论交流认识遵守规则重要性。
运用已有验制定班级公约并养成觉遵守习惯。
习作 我心爱物 能有目地进行观察活动多角地观察己心爱物提高己观察能力。
学习单元课写法围绕心爱物把己喜爱情融入里行。
语地 交流平台、词句段运用、日积月累 交流课借助具体事物所抒发感情或引发思考。
3正确朗古诗并熟成诵；感受诗人借蝉喻写法。
白 鹭 会认“鹭、嫌”等6生会写“宜、鹤”等0生及“精巧、配合、身段”等5词语。
朗课背诵课写喜欢段落。
l 难 了借助具体事物抒发感情方法并学会表达。
词教学。
课词汇丰富,朗不容易上口,所以要特别重视学生初。
教师要提出要准音认清形画出生词系上下想想词语思。
检课要正音“嗜”是翘舌音；“嫌”是前鼻音“框”是鼻音；“宜”是二声不要成四声；“匣”音是“xá”不要成“á”。
有些长句子比较难教师要示教学生通、顺如“增分则嫌长减分则嫌短素忽则嫌白黛忽则嫌黑”。
理。
通课懂句子难地方多几遍。
完想想课主要写了什么每然段各写了什么容。
理清全脉络弄清楚各然段系尤其是要会概括6～8然段描写白鹭生活三幅画面容。
品重句段理作者喜爱情。
根据五年级要要系全充分理开头 “白鹭是首精巧诗”和结尾“白鹭实是首诗首韵骨子里散诗”前呼应写法。
3表达运用。
运用借物抒情方法关键是准事物特与己感情引起共鸣地方使事物与感情相统使感情有所依托。
这种借物抒情写作手法值得我们效仿学习。
预习提纲 （）集与白鹭有关和古诗词。
（）初课准音通句子顺课。
（3）把课多几遍把己喜欢地方标出。
（）写生并组词。
课 课目标 会认“鹭、嫌”等6生会写“宜、鹤”等0生理由生组成词语培养识、写能力。
正确、流利地朗课初步感知课容。
、谈话导入揭示课题。
课件出示罗丹名言 生活不是缺少美而是缺少发现美眼睛。
（）让学生说说对这句名言理。
（）鼓励学生从生活发现美发现语课美。
你们还记得“两黄鹂鸣翠柳行白鹭上青天”这两句诗吗？这是诗人杜甫名句。
两黄鹂鸣翠柳行白鹭上青天。
让学生边观察边听介绍白鹭也叫鹭鸶腿很长全身羽毛雪白主要生活我国长江以南等地方春夏季多活动湖边沼泽或水田主要以鱼等食。
3课件出示杜牧诗句 雪衣雪发青玉嘴群捕鱼儿溪影。
惊飞远映碧山树梨花落晚风。
预设白鹭身穿雪白衣裳长着雪白头发和青玉样嘴巴。
它们成群地溪捕鱼美丽身形倒映清澈溪水。
突然它们因受惊而飞起背衬着碧绿青山向远方飞那洁白身影宛如朵朵梨花飘舞晚风。
我国现代杰出学郭沫若也以清新隽永笔墨描写了白鹭今天我们起学习课《白鹭》。
（齐课题） 出示图片让学生感性上有整体认识介绍诗助学生了有关白鹭方面知识和学眼里白鹭形象全品打下基础。
尤其是对杜牧诗句介绍课学习营造了气氛做了铺垫。
二、初课。
出示要。
由课要准音通句子顺课。
学生师巡视指导。
3检效。
（）出示课生词。
鹭 嫌 黛 嵌 匣 嗜 适宜 白鹤 嫌弃 朱红 嵌入 玻璃框 镜匣 哨子 恩惠 韵味 （）指名交流识记方法。
预设“嫌、韵”是前鼻音“框”是鼻音；“宜”是二声不要成四声；“匣”音是“xá”不要成“á”。
（3）齐生词。
（）组合作课相检情况相纠正音顺句子。
增分则嫌长减分则嫌短素忽则嫌白黛忽则嫌黑。
但是白鹭身不就是首很优美歌吗? 这两句子。
相机指导学生并通带、齐等方式排比句、反问句。
这生词较多所以认识生、新词不能轻视只有这样才能把课正确、流利理课容打基础。
渡让我们随着作者描述走近白鹭看看白鹭这种常见鸟郭沫若先生眼里什么是首“精巧诗”。
什么说“白鹭是首精巧诗”呢？打开课朗～5然段边边想从哪些地方可以看出白鹭精巧？ 集体交流引导感悟。
（）课件出示 色素配合身段切都很适宜。
①引导学生抓住“色素”“配合”“身段”“适宜”这几关键词通观察课件白鹭图片感受它外形和谐优美出和谐美。
（）课件出示 白鹤太而嫌生硬即使如粉红朱鹭或灰色苍鹭也觉得了些而且太不寻常了。
白鹤 朱鹭 苍鹭 ①观察白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭图片抓住“生硬”“太不寻常”等关键词引导学生对比感受白鹭美巧、玲珑、柔和、平常。
③3然段对比描写将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比较突出其独特精巧美和寻常美。
（3）课件出示 那雪白蓑毛那全身流线型结构那铁色长喙那青色脚增分则嫌长减分则嫌短素忽则嫌白黛忽则嫌黑。
①引导学生观察白鹭近景图结合课“雪白”“流线型”“铁色”“青色”这几关键词语和“增分则嫌长减分则嫌短素忽则嫌白黛忽则嫌黑”这排比句说出白鹭外形美。
③5然段具体描写白鹭颜色配合、身段真是巧夺天工 结是呀难怪作者说“白鹭是首精巧诗”。
无须教师多分析和赘述从课对白鹭外形三处描写入手让学生体会白鹭外形美丽。
着重紧扣5然段具体描写白鹭外形语言引领学生品词析句图结合充满感情朗感受白鹭美色彩搭配和谐美身段适宜。
四、布置作业。
认清生形相提醒易错部分如“宜”下面是“且”不要多写横。
描红、临写生。
生笔顺规则 “嫌”笔顺是“”； “匣”笔顺是“”笔是竖折。
3写词语。
课外熟课 通描红、临写生助学生把写规写美观提高学生识、写能力。
课 课目标 给6～8然段描绘三幅画面起名；理“白鹭实是首诗首韵骨子里散诗”这句话思。
、谈话导入。
”朗课6～8然段也许能从白鹭这首精巧诗到优美、富有诗画面并给这三幅优美画面分别起听名。
总结上节课学习主要容明确节课要学习主要容开门见山简明扼要。
认真6～8然段学会概括容巩固高年级要完成课习题二题。
二、朗课感悟白鹭“韵味美”。
师课6～8然段。
（配轻柔音乐约分钟） 师你仿佛看见了什么？ 指名交流刻你仿佛看到了白鹭生活哪些画面呢？ （觅食、栖息、低飞） 3哪画面深深地吸引了你呢？用心画出使你回味无穷词句并写下你感受。
学生悟写教师巡视指导。
示例 清水田里有只两只白鹭着钓鱼整田便成了幅嵌玻璃框里画面。
田像是有心人白鹭设计镜匣。
（）展示画面“觅食图”是啊白鹭觅食恬静安详如诗般迷人 （3）欣赏画面并取画名多美幅画啊你们能给它取画名吗？（水田觅食） （）精句体会拟人、比喻手法绝妙体会白鹭与水田和谐搭配。
不说白鹭捉鱼却说它“着钓鱼”你是怎样理？试着出己理。
（5）指名给画配上画外音指导有感情地朗课出诗般韵味。
示例 晴天清晨每每看见它孤独地立树绝顶看像是不安稳而它却很悠然。
这是别鸟很难表现种嗜。
（）展示画面“栖息图”是啊白鹭垂钓美妙绝伦白鹭登高栖息更是别有番情趣 （3）看看图画面下再说说你们感受吧。
（5）“人们说它是望哨可它真是望哨吗？”质疑激趣启发想象你们说晴天早晨白鹭悠然登高独处树绝顶真是望哨吗？ （6）指名给画配上画外音。
（7）配乐齐课。
确作者这疑问真能引起我们者无限遐想。
多么耐人寻味生活画面啊。
用心遍出己感受吧 示例3 黄昏空偶见白鹭低飞更是乡居生活种恩惠。
那是清澄形象化而且具有生命了。
生学交流。
结当我们再次聚焦白鹭生活画面不得不惊叹白鹭全身流泻出诗般美 三、感受白鹭整体美。
质疑刻你觉得白鹭美吗？它美还有哪些不足吗？ 3指名交流体会白鹭身就是首很优美歌。
说出己心感受。
结是啊白鹭真是如诗如画如歌白鹭实是首诗首韵骨子里散诗 白鹭实是首诗首韵骨子里散诗。
齐然段。
让我们和作者样面对这可爱精灵发出心赞叹吧 悟结合思结合图结合领悟“白鹭诗有画韵味无穷”。
课部分描写白鹭外形直观美是显而易见如何让学生感悟白鹭身所蕴含那种无穷无尽韵味美是堂课教学重和难。
细细品味不难发现三幅富有诗画面觅食图、栖息图、低飞图。
教学抓住三幅画面引导学生品味遐想写下己感受并根据画面不设计不教学策略。
三幅图先逐展示再展示先部分再整体饱含浓浓诗无穷蕴加上诗般语言以及多媒体课件播放优美柔和轻音乐孕育出美品味美震撼美享受使得学生对 “白鹭是首韵骨子里散诗”理水到渠成 四、赏全体会表达方法。
赏全。
正是白鹭这首精巧诗这首韵骨子里散诗深深地感染了郭沫若老先生因而诞生了这如诗如歌如画美细细品感受里行饱含着作者对白鹭深深赞美和喜爱。
让我们伴着音乐齐全尽情享受白鹭无尽美感受作者借助白鹭抒发感情写法。
齐。
师总结老师想说是生活并不缺少美缺少是我们发现美眼睛。
真诚地祝愿学们人人拥有双发现美眼睛捕捉挖掘生活像白鹭这样如诗如歌如画美 让学生畅谈学习感受加深对主题容理引导学生要善用双发现美眼睛捕捉挖掘生活像白鹭这样如诗如画美。
五、布置课外作业。
背诵全。
写你喜欢然段。
课外拓展延伸增加积累养成不动笔墨不习惯。
并使面语言渐渐化学生己语言形成语言表达特色学生终生学习语打下扎实基础。
重教学情境创设和学习兴趣培养。
教学设计舒缓优美轻音乐和蕴无穷白鹭外形及生活画面展示堂课学习创设了极富诗情画教学情境让学生和谐悦耳音乐声直观地欣赏白鹭生活画面感受白鹭无穷韵味品课流畅优美语言享受语学习快乐从而激发了学生对语言热爱对语课堂喜爱。
以主以重视学生语感培养和训练。
教学设计是简单学生学习是快乐享受白鹭“色彩搭配和谐身段适宜”外形美；感悟白鹭“诗有画韵味无穷”韵味美并诗化教学情境引导学生别入情朗集体入境诵努力达到诗化高境界。
积累课诗般学语言培养学生语感。
部分“品味白鹭精巧如诗”教学设计引导学生着力从对白鹭外形三处描写入手根据感受寻白鹭诗般“精巧美”给予学生由表达空让学生有话可说有感受可言。
二部分“品味白鹭诗有画 ”教学设计引导学生遐想白鹭韵味无穷生活画面并写下己独特感受提炼己独具匠心“画名”根据己感受画配上“画外音”再给课想象补白加上多媒体课件适运用全方位调动学生感觉器官极其开放、由对话平台师生、生生交流魅力四射孕育出学生独特感悟和想象孕育出充满浓浓语色彩快乐课堂