《咏雪》教学设计 [《从百草园到三味书屋》教学设计]
教学目标、 整体感知课理清脉络;二、 体会作者表达感情;三、 领会课按空顺序安排材写法;学习课细致观察、抓住特具体、真切、生动地描写事物。
教学重、 要学生掌握写景笔法了写景基原则和常用手法;、 从语言入手理课写景和抒情;教学难描写三味屋部分难两、是对这部分容理困难;、是有些难词语。
课、引入童年是多么令人向往快乐岁月可是每人都必须告别童年成长人当成人回顾童年他心里会想些什么呢?今天我们要学习《从草到三味屋》就是类题材名。
介绍鲁迅生平简历。
介绍。
他《引》写道带露折花色香然要得多但是我不能够。
便是现心目离奇和芜杂我也还不能使他即刻幻化成离奇和芜杂。
或者他日仰看流云会我眼前闪烁罢。
我有曾屡次忆起儿故乡所吃蔬菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。
凡这些都是极其鲜美可口;都曾是使我思乡蛊惑。
我久别尝到了也不如;惟独记忆上还有旧味存留。
他们也许要哄骗我生使我反顾。
从到表明是按草前三味屋和空顺序写。
) 表明了作者由幼玩乐到长程、 默课思考问题) 前两生活片段各倾了作者怎样思想感情?b) 两生活片段各写了哪些玩事情?说说你们印象。
) 圈出你不认识或不理词画出你不理句子。
3、 强调以下要) 哪部分写草哪部分写三味屋?(、(8)叙述草是我儿乐。
二、(9)叙述三味屋生活)学生讨论b) 结合课练习3谈谈作者感情。
(里草里有哪些玩东西?[]有趣动植物()[]神奇传说(36)[3]雪地捕鸟(78)你对三味屋学习生活有什么印象?你觉得作者笔下这位先生是什么样人?)(倾向三条段话表现了对儿生活留恋)) 两部分是如何渡这样写有什么处?(感情丰富合孩子心理突出了对草依恋)) 模仿也许也许也许总而言句式造句学生练习词攒()凑块儿。
拗(ǎ)这里是用力弯曲思。
确凿(z)确实。
菜畦(q)菜地。
桑椹()轻捷()轻快。
蟋蟀(xī)()臃肿(ōg)(zǒg)这里形容何首乌块根粗。
脑髓(ǐ)相宜适宜。
塾()方正正派。
博学学问丰富。
蝉蜕()()人迹罕至(ǎ)少有人。
迹足迹、脚印。
罕稀少。
人声鼎沸(ǐg)形容人声喧闹。
沸水开。
皂荚树()油蛉(lg)斑蝥()珊瑚珠(ā)()敛(lǎ)收拢。
秕谷(bǐ)系()打结。
窦()厥()倜傥()(ǎg)叵(ǒ)盔甲(kī)锡箔(b)长吟长声鸣叫。
机关这里是密思。
无从没有办法。
消释溶。
渊博(学识)深而且广。
二课、引入鲁迅先生笔下草给你们什么印象呢?学生由回答二、草景物描写 二然段。
思考下列问题) 作者描写了草哪些景物?b) 作者如何将这些景物系起。
) 这句式有什么特?(既抓住了事物特又合儿童心理;形声色味俱全春、夏、秋景俱全;层次井然条理分明由整体到局部)) 模仿这句式造句教师学生齐。
讨论下列问题三、美女蛇故事作用童年鲁迅对这故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出?对描述草产生了什么作用?(使我得到些教训悟出些道理也给草增添了更多神色彩。
)学生单独回答四、雪地捕鸟这段描写有什么特?(动词运用准确)模仿这段写段话也使用系列动词。
五、疑难句子、 三味屋三味取味如稻梁史味如肴馔诸子味如醯醢古语。
是四五类味如吃米面史籍味如吃喝佳肴美酒;而诸子学说类则味如酱醋罢了比烹调佐样。
、 仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣仁这东西很遥远吗?我想得到仁这仁就了。
(是宣扬孔子哲学思想仁)3、 上九潜龙勿用上九即初九潜龙勿用即龙德而隐。
思是说恶势力强才高德重人就要隐居起暂不出做官以免被害。
(是宣扬消极避世人生态)以上就是语编分享《从草到三味屋》教学设计全部容更多语请到语。