新人力资本理论
【摘要】人力资本理论的诞生已近百年，在全球经济社会的快速发展中，人和社会都呈现出了新的特点和关系，新人力资本理论在新时期的时代背景下应运而生，为人力资本理论注入新鲜血液和提供全新视角。
教育是人力资本积累的主要方式和手段，高校教育在这个过程占据尤为重要的地位，所以新人力资本理论实际上给中国高校教育也带来了新的启发和思考。
毕业论文网 【关键词】新人力资本理论 非认知能力 高校教育 一、人力资本理论的演变 人力资本理论主要由舒尔茨、贝克尔、明赛尔等几位经济学家在二十世纪五六十年代提出，随后各国学者对人力资本理论进行了更加深入的研究。
现在，人力资本概念已经渐渐融入经济学乃至其他社会科学的理论框架和经验研究，人力资本理论也被越来越多的企业和政府用于现代企业和政府职员的管理中，为政府等公共部门提升社会整体生产效率提供了投资策略。
传统的人力资本理论将个体身上具有经济价值的知识、技能和健康视为人力资本，几乎所有有关人力资本的研究都将教育和培训作为提升人力资本的核心和关键要素。
新人力资本理论认为，传统人力资本理论扭曲了人力资本形成的过程，高估了教育在人力资本形成过程中发挥的作用。
现代经济生活中本质上是基于能力的各种因素在真正得创造经济价值，人力资本是以能力为基础的，传统的人力资本理论研究要么并没有将能力作为人力资本的要素，要么只关注了单一维的能力（认知能力），而忽略了非认知能力的存在，鲜有经济学文献关注个人偏好、性格特点等非认知能力对个人经济和社会行为的影响在人作为新人力资本的核心要素。
新人力资本理论对国家政策、组织人力资源管理和开发、个体成长以及相关理论提供了新的视角，有重要的启示意义。
二、新人力资本理论的核心 新人力资本理论将能力作为人力资本的核心要素，包括认知能力和非认知能力，并且重点关注非认知能力对个体社会行为和经济效益带来的影响。
认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即人们对事物的构成、性能与他物的关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力。
它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。
认知能力是一种基于神经系统的脑力活动，它需要个体大量的记忆和思考、解构和重组。
国外文献中对“非认知能力”的概念界定是相对于认知能力而言的，指那些与计算、阅读或背诵等认知能力不同的，却可以用个性特质进行衡量的能力。
比如社会情绪、人际关系、自尊自信、成就动机、组织认知等。
个性特质“五要素模型”逐渐得到研究者的共识并被广泛应用于对非认知能力的测量。
三、非认知能力在高校教育中的重要地位 当今社会现实是，大学应届毕业生就业能力不足的问题日益突出，大学培养的学生和企业需要的人才能力差距悬殊。
笔者认为，阻碍这些高校学子往更高发展的主要障碍是学科性质和学校目标决定的。
眼界视野、思维格局是一所学校留在学生身上最明显的印记，这些都是非认知能力的范畴，但没有高校专门教授这样的课程。
商科高校注重学生商业思维训练，但局限于商业领域；理工高校培养一群埋头实验室热爱研究的宅男，精专但不能通博。
综合高校全面覆盖，但学科的全面不代表视野的博大和眼光的高远。
非认知能力的培养是高校最稀缺也最需要的教育，从人性、人格、心理的角度去激发学生探索自我、端正动机、自我管理、主动积极。
笔者认为人的能力包括三个层面，知识、技能和态度，非认知能力的培养就是从人格的最深处把握，让学生由内而外，完成态度的转变，而非停留在知识和技能的表层。
态度可以说是人前进的决定因素，积极的态度激发学习的动力，促使人主动的去获取知识和技能，完成快速全面的成长，成为一个具有强烈自我驱动、高效能、高执行的人。
对非认知能力的培养，将在中国高校教育汇总占据越来越重要的分量和地位。
四、公共教育对非认知能力的投资 新人力资本理论认为，非认知能力可塑性更强，跨时期的替代性也更强。
相反，认知能力的提升在个人成长的前10年基本已近成型，所以家庭对于个人的早期教育和投资决定了个体的认知能力的高低。
公共教育为了解决社会的不公平，可以通过将投资前移实现，但目前还无法实现。
所以，在目前的教育体系下，公共教育可以转而将投资重心放在中学和大学生非认知能力上。
大量实证研究的数据也表明，非认知能力的提升对个体社会行为和劳动力市场表现有着重要影响。
中国高校教育亟需加大对非认知能力培养的力度，笔者认为要分三步走。
第一，转变高校办学宗旨和理念。
这是国家教育顶层设计层面的问题，但只要国家教育体系能够接受这样的观念并愿意抛弃以往陈旧的理念，加大对这部分的投资，中国高校教育质量有望得到一次新的突破。
第二，加强高校教师队伍建设。
新的思想和理念、新的教育培养模式和方向都需要高效教师队伍来承载和传播，高校教师队伍自身先要转变观念并且完成相对应的技能更新，才能适应新模式。
第三，改革高校课程体系。
这是最贴近执行的层面，完整的课程体系对学生起到循循善诱的效果，一步一个脚印在潜移默化中培养学生的非认知能力。
参考文献： [1]李晓曼，曾湘泉.新人力资本理论――基于能力的人力资本理论研究动态.[J].经济学动态，2012（11）. [2]茹珊.基于能力的新人力资本理论及其启示.[J].家教世界，2013（6）. [3]王蓉.国家与公共教育_新人力资本理论的分析框架.[J].北京大学教育评论，2009（7）. [4]程飞.非认知能力对个人收入影响的研究述评.[J].中国高教研究，2013（9）.