我该做些什么 [师傅应该做些什么？]

记得学校里举行的青蓝工程师徒帮扶签字的那一刻，我想即使我不是有名的语文教师，在日常的教学工作中也会有许多的不足，但一旦签订了计划单，就要履行自己作为师傅的职责。

我的结对徒弟是周老师，在9月份我听过他的《练习1》的教学，能吃透教材，教学细节也是扎实的，整个课堂是活泼的氛围。我从哪里开始帮扶呢？

头段时间，周老师想听听我的课，我推脱了，因为刚开始我正在整理学生的课堂纪律，学生的常规的整理不是靠跟他们说几句好话就能做好的问题，必须是软硬兼施。我答应在二年级上完整的1课，第一课时和第二课时。

今天我的一年级的早读课与第一节课都是数学课，我正好可以利用这两节课。昨天晚上，我看着第三单元的第一篇课文《小鹰学飞》，想了我们大岭小学的“实真”课堂教学模式和第一学段的语文课程标准，我该怎么定位这篇课文的教学目标与教学方法。我的课件该怎么做呢？

我想到了网络，在网上查找了一些课件，好的课件下载不下，能下载的课件实用性又不大。发愁了，现在做两课时的课件又不现实，我的制作水平是零，仅仅是基础知识。提起平时的家常课更多的是用好教学挂图与课文的文字，我就不用多媒体了，用课文插图吧，先来点实的吧。想想平时去听的那些公开课，哪节课不是试上了好多遍，执教老师把环节熟记于心，在不断地改变教学设计？

二年级学生看见我走进教室吃惊了，苏瑞说：“老师，你给我们上课？我就喜欢听你上课。”看，孩子也会说好听的话，示意他们去趟厕所。学生们经过一个暑假与一个月的学习变了，他们变得害羞了，读书的声音很小，坐的姿势比一年级时端正了，他们改变了。

第一课时，由于没有跟学生打过招呼要上这一课，他们没有预习课文，我的第一个环节是直接出示课题，学生举起右手同我一起板书课题：8小鹰学飞，我在田字格中写的，我想这样利于学生掌握生字在田字格中的分布位置，“鹰”是二类生字，指导学生读好后鼻音。引导学生质疑课题，想起他们一年级的课文学习时我经常是从课题出发指导入题的。可能是我们之间生疏了，时间真的可以改变人与人之间的感情！开始没有举手的，我试着提出了“小鹰跟谁学飞？”渐渐地有举手的了，学生开腔说话了，有进步。

我提出自读课文的要求3条，学生自读课文。检查交流环节是指名读分自然段读课文，指名6个学生读，一人读完后就进行评价指导，声音的高低、字音的准确等方面纠正。本课的轻声音节是一个重点，学生读不准。课文中没有难理解的字词，我带着学生梳理了教学段落的问题，用“已经”造句。本文讲的是小鹰学飞的三次过程，就以这个点入手。最后我领读课文，特意强调了轻声音节。指导写字是一个重要的环节，“促、盘、旋、摇”的笔顺表课文后面有，学生自学，观察生字的结构及在用田字格中的位置，比较左右结构生字的特点，学习新的偏旁“舟、方”。我的时间没有把握好，草草收场。我告诉周老师，写字环节有一套严密的程序，让他到“海陵湖论坛”上学习学习。

第二课时，本课是童话故事，抓住小鹰学飞态度的词语理解课文，领悟老鹰的“摇摇头”的含义，懂得学无止境的道理。第一二自然段，结合课本插图和重点词语，最后分角色朗读的方法学习第一次飞行。第三四自然段半扶半放，先让学生同小组讨论、分角色朗读演示，学习第二次飞行。第五六自然段适度放手，小组内讨论分角色朗读，交流环节直接请学生到讲台前表演，我指导学生评价，体会“急促地喘着气”的语气，让小鹰说出自己的此时的想法，最后送给学生词句“人外有人，天外有天，学无止境，一往无前。”剩余的生字，指导学生观察书写方法，课后书写。说的容易，真正的课堂中总会因为某些环节而拖延时间，以至于最后拖堂。

我连上了两节，不是成功的课，但感觉也算是尽了所谓的“师傅”的职责吧。对于课堂教学中的不足，对教材的深度的把握，与徒弟一起进步吧。

好多好多的事情看起来是“眼高手低”，请求身边的同事们给予批评指点，谢谢！