高职院校广告专业网络精品资源课程建设推广
摘 要：高职教育在新时代背景下，已经步入信息化教学新时期。通过本论文的研究与探索，希望能利用笔者的教学研究，理论指导实践，在信息化大背景下，运用精品资源课程的立体教学模式，为广告专业学生的职业迁移和可持续发展奠定坚实的基础，满足行业对高素质职业技术型人才的需求，完成高职教育的根本目的。同时，本论文的研究发挥信息化优势，寻求信息化破解方案，提高高职院校课程教学质量，为深化教育教学改革提供思路和可供借鉴的范例。
关键词：信息化教学新时期；网络精品资源课程；信息化推广；高职院校教学。
一、具体建设方案。
1.教学设计。
教学设计是网络精品资源课程的核心之一，可以提现出整个网络课程的信息化建设。作为高职院校广告类网络课程，教学设计必须区别于传统课程，教师在建立过程中首先要转变传统教学思维。在网络精品资源课程的教学设计中，应该强调以学生为主体，以引导学习者自学为主。注重培养学生利用信息手段发展兴趣与特长，增强学生分析问题解决问题和提升自主学习能力，突出学生在课堂教学中的主体地位，为职业教育在培养学生职业能力、改变学生被动学习方式提供参考。
高职学院网络精品资源课程应该在网站上展现趋于完善的教学设计，一目了然的课程目录，让学习者能够清晰地了解广告课程要学习的知识点；适应行业需求的教学内容，培养迎合岗位要求的技术型人才。
2.教学实施。
教学实施是指教与学的过程，是由教师设计课程知识的教学得以實现的途径。信息化手段具有多维性、直观性、技术性和高效性的优势，它集图、文、声、像和多维动画于一体，让课程信息的来源更丰富，更生动，更有趣，更具有吸引力。在高职院校课程的教学实施过程中，教师充分利用信息化手段的优势，使用生动形象的PPT 课件，把死板的教科书内容变得活泼生动，直观易懂；彻底改变填鸭式、念教科书式的传统教学方法，让学生能很快提升学习兴趣；把教学中的重难点，直观地表达出来，可供学生反复观看和学习，使学生容易接受和理解。
高职院校的网络精品资源课程建设中，利用计算机多媒体技术创设一定的教学情境，突破重点和难点；利用信息化媒体的优势，直观展现网络热点及行业经典案例，提高学习者的学习兴趣，积极与社会热点接轨；同时网络精品资源课程具有极强的交互性，充分发挥学生的主体作用，极大调动学生的学习主动性；还可根据学生的学习能力、知识掌握情况设计出不同的教学方法，选择难易程度不同的教学内容，，使课程适合不同程度学生的水平，开展个别化教学，让学生根据自身的情况进行学习、练习的自由选择。充分体现信息化教学的“个性化特征”，做到因材施教，促使教学水平和教学质量得到质的提升。
教学资源是网络精品资源课程教学内容的支撑，没有优质丰富的教学资源，无法展现信息化教学的优势所在。信息化教学可以融合各个媒体、多种途径的教学资源，因此，高度的资源整合也是网络精品资源课程在建设中要体现的一点。高职学院广告专业网络精品课程建设中，注意教学资源的多样性、精品化，需要教师扩展多元化的途径来获取资源，同时要进行严格筛选，确保网络精品资源课程的“精”而“广”，体现出信息化教学的优势。
高职院校网络精品资源课程的资源首先要选择国家精品教材，作为课程内容的依托；教学的资源可以包含相关课程的优秀微课、慕课、其他教师的网络空间课程、不同媒体优秀的行业案例、大赛获奖作品、同专业学生所做的优秀作业等等。微课、慕课可增强网络课程的生动性和直观性；其他教师的网络空间课程可拓展教学者的眼界，学习同行更好的教学方式方法，也让学习者有更丰富的教学资源；不同媒体优秀的行业案例和大赛获奖作品能让学生了解行业需求，增强广告的鉴赏能力，提升阅历，更有利于以后的专业创作；同专业学生的优秀作业可让学生互相交流，相互学习，争取共同进步。
4.教学反馈。
信息化教学的优点之一是可接受学习者在任何时间、任何地点的教学反馈，打造永不下课的课堂，这点在网络精品资源课程中也应该得到充分展现。教师在课程建立中，应单独建设一栏供学习者实时反馈，这可以使教师了解学生的学习情况，改善教学的方式方法，提升教师的教学技能，也让学生吃透课程知识，掌握职业技能。网络精品资源课程使教师与学生之间的交流不仅仅局限于教室的传统空间之内，从而加强师生之间的互动，达到合作学习的效果。
不管是传统教学还是信息化教学，只有进行评估才能了解我们的教学效果究竟如何，因此，教学评价是课程教学中不可割舍的一部分。高职学院网络精品资源课程的教学评价，可以利用信息技术，促进高职院校在评价内容、评价方法和评价手段的现代化。评价内容方面，突破以卷面考试成绩为标准的教学质量评价体系，突出学生能力的评价，改变传统教学中只注重理论成绩，忽略实践能力的现象，如在课程中建立学生的广告作品库，看到学生的实践作业从而扩展教学评价的内容，只有实践才是检验真理的唯一标准；评价方法手段方面，在网络精品课程中可利用计算机的数据管理软件，对学生建立专业能力档案，把平时的作业、技能考核、综合能力、专业设计能力、实习成绩、实操成绩都记录下来，从多层次、多方面，并通过一定权重，综合评比学生的综合能力，为实际教学提供学情基础。
总的来说，高职院校网络精品资源课程可以促使我们在评价中运用现代化评价手段，能够更全面、突破时间空间、运用综合信息技术来评价学生的学习能力和实际的教学效果，并且能运用移动终端，随时随地获取教学评价。
二、研究成果与应用推广。
1.研究成果。
笔者对高职院校信息化教学进行广泛而又深入的调研，并进行了教学实践，取得了以下的教研成果：
首先，我在世界大学城网络教学平台和超星泛雅上都建立了《影视广告》网络精品资源课程；发表研究论文如《趣味教学法在高职学院《影视广告》教学中的应用探索》、《数字动画技术在影视广告中的运用》并获得信息化教育比赛如湖南省首届微课大赛二等奖、湖南省第二届微课大赛一等奖、教育部职业院校艺术设计类专业教学指导委员会金教鞭奖 铜奖以及校级信息化教学比赛多次等级奖等，并主持参与多项信息化教学的课题。这些教学研究对我的信息化教学产生了许多积极的影响。
2.应用推广。
要在高职院校全面推广网络资源课程，必须软件与硬件并重，在网络精品资源课程应用具有硬件保障的同时，各校更需提升软件实力。因此，网络精品资源课程要再高职院校中全面应用推广，需要做到以下几点：
（1）校园配备全覆盖wifi，学生可以随时随地接受网络精品资源课程教学，并与老师实时互动，打破时间空间；。
（2）各高职院校硬件方面必须完善，保障网络精品资源课程能够顺利建立，并有设备进行应用推广；。
（3）各高职学院要加强对优秀网络精品资源课程的宣传，可以组织学院教师集中学习、请有关专家作报告、举行专题讨论等多种形式，引导包括高职院校领导和广大教师对信息化时代进行深入思考，转变传统的教学观念。
（4）强化专业教师团队的信息技术，学校应多进行信息技术的培训，要为学院教师提供建立网络精品资源课程的能力和使用网络精品资源课程的基础。
（5）鼓励教师在实际教学中运用广告专业网络精品资源课程，开发或使用如大学城空间、泛雅教学平台或者如移动终端上可使用如学习通APP、蓝墨云斑课APP等，可以让学生加入到课堂中，并通过信息化手段统计学生是否有进行课程预习、观看指定微课视频等，加大课堂监管力度。并对教学中的使用情况出台考核办法，使高职学院教师的教学更加多元化，更符合时代需求。
参考文献：
[1]郭新.信息技术下的高数精品资源共享课建设[J].教育信息化，2014.01.