浅谈舞蹈表演教学中“角色代入”对人物塑造的作用
摘要戏剧表演与舞蹈表演塑造形象表达形态上共就是将人身体作表演体以塑造人物形象目标。
舞蹈表演教学引入戏剧表演“角色代入”理念可以助学生准确地抓住形象特征、表达心情感从而易学生理人物形象融入作品情感领会动作设计含义准确表达作品精神涵。
关键词舞蹈表演 角色代入 人物塑造众所周知优秀舞蹈剧目呈现观众面前除了演员精湛技艺、优美舞姿让人陶醉以外他们所塑造鲜活舞蹈形象也让人印象深刻。
比如《俏花旦》那群俊俏泼辣、天真活泼川妹子；《采薇》里温婉雅、婀娜多姿汉代仕女；《集合阳光下》里英姿飒爽、朝气蓬勃女兵等。
可以说塑造舞蹈人物形象是舞蹈演员舞台上终目标也是评判演员专业素质重要标准。
这就要舞蹈表演专业学生学习不但要掌握舞蹈动作基路线、造型和动律更要完成剧目或组合用己表演进行形象塑造。
教师应当顺应行业发展趋势结合学生就业岗位舞蹈表演教学运用科学、有效教学方法助学生提升表演能力。
“角色代入”原是戏剧训练理念指是演员对剧情所虚构切具有真情实感。
俄罗斯戏剧教育斯坦尼斯拉夫斯基曾说“舞台上要角色生活环境和角色样正确地、合乎逻辑地思想和动作。
”这些针对演员表演和形象塑造理论虽然是属戏剧表演畴但是反观舞蹈表演人物形象也要建立民族、時代、地域等背景下再刻画人物性、年龄、心境等细节以塑造出鲜明生动、真实饱满人物。
由可见戏剧表演和舞蹈表演虽然说是两种不舞台艺术但它们共通都是致力塑造富有感染力、鲜明生动、真实可信人物形象。
也就是说将戏剧表演“角色代入”训练方法应用舞蹈表演上是样适用。
笔者曾舞蹈演员岗位上工作了6年参加许多歌、舞剧和型晚会排练和演出跟业许多著名导演、专都有合作。
笔者工作发现对艺术人物进行形象塑造导演、专都会用“角色代入”方法训练演员。
因每人对动作理和表现方法、处理方式都有不难免会与作品设定艺术形象形成偏差达不到应有效而“角色代入”方法能够助演员塑造人物形象候提供合逻辑、真实有效依据助演员抓准切入进行表演创作。
以广西歌舞剧院例他们了提升演员表演能力尝试邀请了戏剧导演周宏对歌舞团声乐和舞蹈演员进行戏剧表演培训汇报和平演出工作收到了良效获得了领导、专认可。
以契机排演音乐剧《桂花雨》和《山歌比春江水》他们都聘请了专业戏剧导演演员舞台表演做专门指导。
科学表演方法加上精湛专业技艺让演员这两部音乐剧成功地塑造了鲜明生动、有血有肉人物形象赢得业高评价也收获了沉甸甸奖项《桂花雨》入选国舞台艺术精品工程获得十三届华奖特别奖；《山歌比春江水》获得05年国项目基金助。
看到了那么多成功案例笔者逐渐体会到“角色代入”对人物形象塑造起到积极作用。
导演运用“角色代入”理念训练演员、塑造人物形象教师舞蹈表演教学也可以用样方法训练学生。
笔者学生代曾排练舞蹈剧目《萋萋长亭》因是次与男生合作再加上对剧目了不够所有双人舞动作、托举都做得非常不然更不用说眼神交流、情绪表达。
次跳完老师评价道“感觉你们像是两独立体双方完成剧目没有交流体现不出情侣爱和缠绵感受不到长亭送别离愁别绪。
”接下排练老师细致地了剧目人物、背景段落音乐、情绪变化并强调舞蹈表演候演员就不是己了而是换了与空成与舞伴深深相爱人并且面对即将到别离你与他（她）是难分难舍心情是十分惆怅所有不合情感逻辑和人物设定情绪比如陌生、害羞都是不应该有。
老师分析和引导笔者又观看了具有离别情境其他剧目听了山西民歌《走西口》再仔细地琢磨歌词剧目人物形象就逐渐心明晰了。
再次排练剧目候笔者尝试按照老师要把己代入到剧目角色便理了舞蹈肢体接触和眼神交流其实是恋人真实动是两人爱然体现。
舞蹈编排双人舞动作和托举是合乎逻辑和角色身份做起动作就没有那么生硬幽深离别情表演然地流露出。
笔者教学活动常会遇到当那样情况。
学生已把动作学会了练顺了脸上笑容也有了但是看起总觉得没有光彩不够完美。
这是因他们完成剧目或组合候没有仔细地揣摩人物角色还保留着“我”识进行表演不会把己代入到角色里面没有跟剧目很地融合所以舞蹈表演才会显得非常苍白和肤浅然就不会塑造出鲜明生动人物形象了。
这种“木偶”式舞蹈表演简单地概括就是“假、空”脸上挂着勉强笑身体机械地做着没有角色涵支撑动作根没有树立起角色形象更不可能让观众产生美感受。
这恰恰说明舞蹈表演除了要学生具备定专业素质和技术技巧以外科学表演方法也是必不可少。
高职高专类学校艺术系舞蹈表演专业学生绝多数普通高前没有专业舞蹈训练对舞蹈艺术审美、感受能力也较差。
人物形象塑造上有基础学生可能就通而其他学生则要教师反复地讲、启发这样既消耗了量课堂拖慢了教学进也容易使学生产生挫折感降低学习积极性。
针对这种情况就要运用新方法教学而“角色代入”方法能够以学生易理方式启发学生多维地对角色进行对照、比较展开丰富想象以弥补他们艺术审美与悟性上不足。
可以说“角色代入”舞蹈表演训练起到了很作用因角色代入改变了学生身身份、情绪、气质甚至是年龄等体现人物形象特征也就变了进而直接对舞蹈表演和动作质感产生了积极、正确影响人物塑造也就成功了。
总说人心活动会以外动作表达出而由外动作能够推断出人物心活动。
因若要助学生舞蹈表演塑造人物形象可教学候引入“角色代入”训练方法借助合乎逻辑形体动作用规定情境动作和表演依据以基础推断出角色性格、年龄、心理活动等细节并应用学生表演做到“真相信、真体会、真表达”准确地构建人物形象。
（作者简介李珊珊女科广西幼儿师高等专科学校艺术系二级演员研究方向舞蹈表演与教育）（责任编辑 徐参） 相关热词 浅谈塑造舞蹈