英语课程 [在英语课程中发展学生学力？]

如何英语课程发展学生学力？学力简单说就是指人知识水平以及接受知识、理知识和运用知识方面能力。

学力说古已有。

宋成《送刘唐卿户曹擢西归》诗三“学力根深方蒂固功名水到渠成。

”结合课堂看所谓“学力”是指作学习主体学生借助学校外学习程所习得能力总体。

可以说“学力”概念所强调不仅仅是知识习得更强调主体性学习和学习方法习得。

“学力”涵不仅包含了基础知识、基技能也包含了情感、态、价值观等人格要素。

那么以这样观看课堂我们心就有了己标准。

所以我们不妨问己三问题学生是否学会？这是知识目标提升学生知识素养；学生会学吗？这是能力目标提升学生学习水平；学生学得有趣吗？这是情感目标提升学生学习情感和乐趣。

“发现学科价值发展学生学力”理念观照下参赛7节课具备了以下共性特、突出了学生主建构知识必要性到了新知识和学生原有知识关性培养了学生主吸纳和建构新知识能力。

这种主吸纳和建构新知识能力不是凭空而生我们看到了参赛教师有识地课堂上提供机会以身示、施以援手、渗透比如说词汇教学以旧引新想记忆方法；学生暂无法回答问题提供支架助学生分步达成目标等等。

二、培养了学生语言感知能力和设疑设问能力让学生通语言接触和使用习得语言避免多形式主义和程序化成分。

比如说教学重语逻辑系统引导学生将语当成有条理、上下连贯、有机语言整体对待；进入语前要学生提出问题根据问题开展下步学习。

三、学生主学习程突出了其亲身体验领悟程比如通相关例子具体呈现引导学生通观察、辨别、思考、分析概括出其特定类别质特征。

培养学生集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和问题能力以及交流与合作能力。