海底世界,教案教学设计 海底世界教学设计
教学目标．让学生了海底是景色奇异、物产丰富地方激发学生热爱然引起探然界奥兴趣。
．通对课重段教学进行句与句系训练。
3．学会课生、词准多音“参”会用“普通”和“物产丰富”造句。
．有感情地朗课并背诵课3然段。
．指导学生理3、然段句与句系。
．让学生看录相。
．指名按然段课。
．让学生思考哪句话概括介绍了海底世界特？3．指有关句子“海底真是景色奇异、物产丰富世界。
”．这句话着重介绍了海底哪些方面特？（两方面特景色奇异和物产丰富。
）（三）粗课理清思路。
．指名回答课堂讨论。
3．引导学生回顾理课容方法。
（）思——问题。
（）画——重句。
（3）——重词语。
（）说——己对容理、感受。
（四）精课理容。
指名段问课先提出了什么问题？（海深处是怎么样？） ．学习、3然段理海底景色奇异。
）指然段。
“海面上波涛澎湃候海底依然很宁静。
”（3）课堂讨论“依然”是什么思？让学生将句“依然”换成与它思相近词使句子思不变。
“依然”指依照原样子。
讨论句“依然”词可换成与它相近“仍然”句义不变。
用这样近义词替换方式让学生从理海很深很深、当海面波涛澎湃候海底却原样宁静。
（）海底有光吗？回答这问题教师有关句子让学生从出重词“却”然展开讨论“却”这句话起什么作用？讨论让学生明白“却”句有折连接作用说明黑有亮。
）．学习3然段。
让学生运用学习段话方法学习这段。
（）思。
想想这段话有几句？每句话是什么思？句与句是怎样系起？（）指句子并分别说句。
（3）出示句子“海底是否没有声音呢？”让学生讨论“是否”是什么思？将“是否”换成另外词语使句不变。
3．学生3～5句。
想想这几句话是围绕哪句话哪词语讲？是按什么顺序写？讨论让学生弄明白这三句话是围绕着句“海底动物常常窃窃私语”这句话思讲。
（）什么是“窃窃私语”？（“窃窃”形容声音细。
“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。
）（3）让学生用动作演示“窃窃私语”。
（）作者这样描写有什么处？（作者用这词语赋予动物以人行使它们更加可爱、动人。
）（5）作者是怎样具体描写？（作者用“有……有……有……有……”这排比句式具体描写动物发出声音用“蜜蜂、鸟、狗”叫声比喻海底动物叫声这些都是孩子们熟悉事物特别能引起儿童情趣。
讲课可采用有感情地朗方式让学生加深理。
）（6）海底动物只有这几种声音吗？省略这里表示什么？（省略这里表示还有许多种动物声音。
）（7）教师句子“它们吃东西候发出种声音行进候发出另种声音遇到危险还会发出警报。
”提问这句话告诉我们什么？（这句话告诉我们各种动物还会根据情况变化而变换己声音。
）（8）指这段话并结这段话表述容静有声。
（奇特）（9）结学法学习这段话我们主要抓住了什么？让学生明白要弄懂句与句系就必须抓重句重词语。
（0）让学生己说说海底景色奇异表现哪些地方？（黑有亮、静有声）．用上面学法学课至6然段理海底世界物产丰富。
（）指名分然段课其他学边听边思考海底有哪几类物产？分别写了些什么？（）指名回答教师依照学生回答板。
5．学习然段。
（）指课想想这段话有几句？每句话是什么思？（段共有五句话。
”四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、鱼和贝类活动方式。
）（）“已知道”这四说明了什么？（说明海底动物不只是三万多种还有很多很多只不现还没有发现。
）（3）句与至6是什么关系？（先总述分述。
）（）你是怎么知道？（从“各有各活动方法”这概括词语看出。
）（6）填空指句子体会作者用了哪些表现手法？这样写有什么处？（“有些贝类己不动能巴轮船底下做免费长途旅行。
”这句话作者给贝类赋予了人格化描写使它们更加可爱、动人。
）6．指5、6然段。
（“有……有……还有……”作者用这样排比句式描写海底植物色彩多种多样。
）（3）让学生有特植物。
（、）（）海底有丰富矿产你是从什么地方看出？（“陆地上蕴藏量很少稀有金属。
”稀有金属是很宝贵矿产。
）（5）课描写植物和矿产候什么只写这几种？（让学生体会作者抓突出特描写方法说明海底丰富物产也包含着“奇异”。
）（五）根据板总结全。
【板设计】 （六）配乐有感情地朗课。
谈话激趣。