二年级语文日月潭教案_《日月潭》公开课教案设计
教学目标、了日月潭名称由和秀丽风光激发学生热爱宝岛台湾思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗课。
能背诵己喜欢然段。
教学重和难、有感情地朗课背诵己喜欢段落积累语言学会生和新词。
、通理课容增强热爱宝岛台湾感情树立祖国统思。
教学国地图、有关台湾、图片、卡片。
台湾省部群山环绕,树木茂盛,其座高山上,有风光秀丽,景色宜人湖,它也是台湾湖。
准课题,了”潭”思二初课,主识学生由课()课前要不认识借助拼音准音,准鼻音”朦胧()学生由,教师巡视检情况()出示加拼音生词,指名学生喜欢得词得正确词全班跟()对照图画课,感知义词义(3)拼音,用多种形式生词,巩固识三图结合,朗感悟以情激趣师课学生边听边欣赏日月潭美景。
感悟可围绕以下几问题理感悟,边边思考,边边想象3合作交流 二课、复习导入、质疑课题。
出示以下生词附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。
师学们这是我们节课交生朋友还能叫出他们名吗？（检生词掌握情况开火车认、组、男女、齐。
）师上节课学们已展示了己课外收集有关日月潭图片和这节课老师就带祖国宝岛台湾游览欣赏下日月潭秀丽风光并且上节课我们质疑提出几主要问题吗？齐学生质疑问难提出问题日月潭什么地方？日月潭名是怎么？那里风光怎么样？二、朗感悟、主参与。
、感悟请学们四人组轻声课思考己提出这些问题哪些能、能课到答案？哪些还有不能问题就和学交流讨论。
、组合作、交流讨论质疑提出三问题。
3、全班交流汇报感悟成（）日月潭位置１、师谁说说你知道了什么？（指名汇报然段）２、师课是怎么写？请学们再课能把这两句话用句话概括出吗？说话训练日月潭。
教师引导学生把两句话合并成句话“日月潭台湾省台市附近高山上。
”）３、师能把这两句话吗？指导朗指名生生评相机示由放声。
（突出“”和“高山”）４、师请学们然段看看这然段除了介绍日月潭什么地方以外你还33下页知道了什么？（指名汇报二句话）5、师你有不明白词语吗？让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。
师请学们看看图看能不能到答案这位学？（出示图画和结合生活实际理“群山环绕”和“名胜古迹”思）6、鼓励积累师你喜欢哪些词语和句子？（指名）学们也喜欢吗？喜欢就把它划下。
（鼓励积累词句）（）日月潭名（3）由１、师谁通知道了日月潭这名是怎么？（指名汇报有关句子）（评价聪明下子就答对了）２、师请学们默二然段边边划出写名由句子。
（指名汇报）3、出示以下句子比较感知指导朗（）北边像太阳叫日潭；南边像月亮叫月潭。
（）北边像圆圆太阳叫日潭。
南边像弯弯月亮叫月潭。
师请学们看看、样是向我们介绍日月潭名由这两句话到底有什么不呢？（用词形象、生动、具体、准确）师对呀作者用词真很形象、生动、具体、准确二句话用了“圆圆”和“弯弯”使人明白日月潭名是根据它形状特起。
能把它吗？（指名生生评男女生赛）、鼓励积累喜欢这句话吗？咱们把它画下课把它积累到我们“词佳句”吗？（三）日月潭美景１、师日月潭风光怎么样？美吗？谁能告诉老师课哪些然段写了日月潭美丽风光？（指名汇报）２、默三、四然段思考这两段分别写了日月潭什么候景色？（指名汇报教师板清晨、午、晴天、雨天）３、师你喜欢日月潭什么候景色？把描写你喜欢景色句子有感情给桌听并告诉他你觉得日月潭这候景色怎么样？由选择朗己喜欢“清晨”、“晴天”、“雨天”三不画面感悟景色特。
、学生汇报教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和午景色感悟景色特并进行朗指导①、汇报“清晨景色”、谁喜欢“清晨”景色？（指名）B、湖面上飘荡着薄薄雾是什么样子？（看不清蒙蒙胧胧）、除了飘着薄雾日月潭以外你还看到什么？（灯光、晨星）（板隐隐约约）、词训练、调动积累我们已学会了很多像“隐隐约约”这种形式四词语能说说吗？、看到“隐隐约约日月潭”景色你有什么感受？能把这早晨日月潭出吗？（指导朗三然段句要突出雾特“薄薄”、“隐隐约约”得轻）、指名生生评相机示愿起。
G、鼓励积累清晨日月潭真美呀把你喜欢句子画下吧咱们课再把它积累到“词佳句”。
（鼓励积累词句）②、汇报午太阳高照景色、谁喜欢“晴天”景色？（指名）B、想看看“艳阳当空”日月潭吗？现看到日月潭切都很清晰。
（板、理“清晰”）、看到太阳底下日月潭你有什么感受？能把你感受通表现出吗？（指导四然段句音调可稍高突出晴天日月潭艳丽美）、指名师生评相机示伙伴师生合作齐。
（鼓励积累词句）③、汇报日月潭蒙蒙细雨景色、谁喜欢“雨天”景色？（指名）B、想看看“细雨蒙蒙”日月潭吗？（理并板“蒙蒙胧胧”）、对比理“清晰和朦胧”鼓励学生积累这对反义词。
、看到蒙蒙胧胧日月潭你有什么感受？能把你感受通表现出吗？（指导朗二句要舒缓声音较虚突出下雨日月潭朦胧美）、指名师生评相机示指名组赛愿起。
、师日月潭风光实太美了老师真想用四词语赞美下日月潭风光,该用什么词语呢？（学生可能会回答“景色优美、山清水秀、风景如画、景色宜人、美不胜收、山河壮美、湖光山色”等待有学生回答“风光秀丽”词马上切入课）、师课是怎么写？请学们齐然段。
3、指导学生朗句话示赛生生评齐。
（突出“风光秀丽”和“许许多多”）、引导背诵。
、诵全。
师宝岛台湾日月潭风光秀丽你喜欢吗？你喜欢课哪部分？把你们喜欢部分有感情地多几遍可以话把它背下。
、试背己喜欢部分。
积累运用、综合实践。
师你喜欢日月潭吗？课用了很多词句把日月潭写很美很美课堂上学们已积累了多课我们就把刚才画下词句收集到你“词佳句锦囊袋”。
课页还有这些喜欢话也可以把它摘下。
老师出示“记记”词语隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨风光秀丽灯光湖水碧绿太阳高照许许多多、谈感受、升华教育、师刚才学们游览完日月潭有什么感受呢？能谈谈吗？（相机进行爱国、爱乡教育并激发渴望回归感情）B、师我们祖国山河壮美、景色如画其实我么乡番禺我们化龙也很美要是我们宝岛台湾也能早日回到祖国妈妈怀抱那该多呀3、给予展示机会鼓励实践运用。
师了让更多人了台湾、热爱台湾课让我们把集这些图片配上两句话可以话争取用上积累词佳句。
下节课我们办“台湾我心”图片展都当当导游介绍介绍我们宝岛台湾吗？六、指导写、师这节课我们动了口、动了脑就是还没有动手想动动手吗？上节课我们剩下哪三没写呢？出示“省、茂、盛”三学生观察它们写法每笔田格位置。
２、师请学们仔细观察他们有什么相地方？我们写候应什么？3、教师根据学生回答写这三生。
（重指导省笔是竖不是钩。
茂关键是下边“戊”斜钩要有力右上不可漏不能加与“戌”不。
）、学生写体会结构和写规律；。
5、教师巡视展示学生作业。