【数学教学－加除、减除应用题】减除应用题

加除、减除应用题　教学目标。

．分析加法和除法、减法和除法复合应用题数量关系答类应用题．。

．继续培养学生分析、综合能力．。

3．提高学生答两步应用题能力和实际问题能力．。

教学重。

分析应用题数量关系正确答加除、减乘复合应用题．。

教学难。

从问题入手分析应用题数量关系．。

教具学具准备。

苹和盘子实物图、投影仪、投影片．。

教学步骤。

、铺垫孕伏．。

投影出示。

____________________平每盘放几苹？

学生思考桌交流指名填出条件并答．。

引导学生叙述思考程使学生明确要平每盘放几必须知道共多少苹还必须知道要放多少盘．。

二、探究新知．。

．教学例．【演示课件“两步计算应用题（例、例5）”】。

（）出示例有8苹又买6．把这些苹平放盘里每盘放几？

（）指名题出已知条件和问题．。

随学生叙述教师逐出示三部分实物图．。

①8苹实物图；。

②6苹实物图；。

③盘子实物图．。

（3）分析数量关系答应用题．。

教师引导学生思考要每盘放几必须知道哪两条件？这两条件是不是已知？

通思考、分析使学生明确要每盘放几必须知道苹总数和盘子数量盘子数量题已给出是已知苹总数题没有直接给出是知．。

再引导学生思考要每盘放几先要什么问题？步应该算什么？

随学生叙述教师板①共有多少苹？

思考要共有多少苹应该用题哪两条件？

启发学生看实物图思考答方法．。

指名说算式及得数教师板8＋6＝（）。

想想有了苹总数还知道要把这些苹平放盘子里根据这两条件可什么问题？

随学生叙述教师板②每盘放几？

学生看图思考答方法指名板演其余学生做上．。

（）回顾例分析程．。

教师以叙述、问答等方式引导学生共回顾例分析、答程使学生进步熟悉从问题入手分析应用题方法．。

①题出题条件和问题．。

指名叙述例给出条件和提出问题．。

②从问题入手进行分析先思考要答问题要哪些条件再与题条件对照看所条件哪些是已知哪些是知由确定这知条件就是答这道应用题步．出了步二步就可问题．。

指名叙述例步算什么二步算什么说明是怎样分析．。

③确定了步算什么二步算什么就可以列式答了．。

指名叙述例答方法．。

．教学例5．。

（）投影出示。

____________________这些苹可以放几盘？

学生思考桌交流指名填条件并答．。

引导学生叙述思考程使学生明确要可以放几盘必须知道放盘子苹有多少还必须知道每几苹放盘．。

（）【继续演示课件“两步计算应用题（例、例5）”】出示例5有8苹吃了3．剩下苹每5放盘可以放几盘？

①指名题出题已知条件和问题．。

随学生叙述教师先出示8苹整体实物图然从苹图末尾三苹（图）上画上斜线表示吃了3把前5苹（图）用线连起表示每5苹放盘．。

②分析数量关系答应用题．。

教师引导学生思考要可以放几盘必须知道哪两条件？这两条件是不是已知？

通思考、分析使学生明确要可以放几盘必须知道有多少苹要放盘子里还必须知道每几苹放盘．对照题给出条件可以知道每几苹放盘是已知有多少苹要放盘子里题并没有直接给出是知要先答出．所以步应该吃了3剩下多少苹．。

板①剩下多少苹？

启发学生思考剩下多少苹要哪两条件？怎样答？

指名列式答教师板8－3＝5（）。

想想剩下5苹每5放盘可现访问是国教师吧旗下教案以放几盘？

板②可以放几盘？

学生看图思考答方法指名板演其余学生做上．。

③回顾例5分析程．。

指定名能力较强学生根据前面师生共分析答叙述题分析程使学生逐步学会从问题入手分析应用题．学生叙述教师加强引导使分析程连贯而完整．。

3．完成“做做”．。

（）饲养组原有9只兔又生了6只兔．每5只放笼子里要用几笼子？

①题出题已知条件和问题．。

②教师助学生从问题入手分析数量关系．。

教师通问答形式引导、助学生由问题入手分析应用题．。

提问看到问题应该想什么？

使学生明确从问题入手分析应用题应该由问题思考答所要两条件．。

提问要用几笼子要哪两条件？出这两条件怎样做？

使学生明确出答问题两条件与题已知条件对照看哪是已知哪是知．这道题里共有多少只免是知所以步就要答这问题．。

提问这道题步算什么二步算什么？

学生练习上答题教师巡视及纠正学生出现错误集体订正．。

（）植物组养了9盆梅花送给幼儿3盆．剩下平放8教室里每教室放几盆？

①题出题条件和问题．。

②指定名能力较强学生分析数量关系教师加强引导、拨使每名学生听懂分析思路即要每教室放几盆要知道要放到教室梅花有多少盆还要知道放几教室里．放几教室里题已给出是已知要放到教室梅花有几盆是知所以步应送给幼儿3盆剩下了多少盆二步再每教室放几盆．。

学生练习上答题．。

指名叙述答程集体订正．。

三、全课结．。

这节课我们学习了两步计算应用题三组例、例5．。

这两道应用题我们都是从问题入手进行分析这种分析方法就是先思考答问题要哪两条件．这两条件知就是步要问题．有了步结也就能够答问题了．从问题入手分析应用题是种很有效分析方法以学习会常使用希望学们多加练习．。

随堂练习。

．投影出示下面两题．。

（）体育课上老师拿30皮球给女学剩下要平分给6组男学每组男学可以分到几皮球？

（）丽丽有8张画片爸爸送给她张．把这些画片每5张装袋可以装几袋？

学生题分组分析应用题里数量关系确定先算什么再算什么然独立答．。

教师深入各组了各组分析情况对有困难组进行引导、助．。

．8×5＋6（5＋）÷9。

56－7×8÷（7－9）。

学生独立计算集体订正答案．。

布置作业。

有6张纸出墙报用了张．剩下纸平分次用完每次用几张？

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