高职院校室内设计专业景观设计课程教学探讨
潘娅利摘要当前高职院校景观设计课堂教学如仅仅保留传统教学模式很难提高学生景观设计思维和综合能力。
采取景观设计技巧教学模式让学生能够真正发挥主动性这也是高职院校景观设计教学重要发展趋势因探讨景观设计技巧应用机制和模式高职院校景观设计教学当有重要实践义。
关键词高职院校景观设计 景观设计技巧 主动性针对当前高职室设计专业学生掌握景观设计知识方面出现基础相对比较薄弱现象结合当前高职院校景观设计教学具体特征采取景观设计技巧方式进行教学能够更进步提高课堂教学效率。
高职院校阶段是当前高职室设计专业学生积累景观设计知识重要阶段学生长远发展程当离不开高职院校景观设计知识有效掌握所以教学程里面要考虑学生景观设计逻辑思维等方面能力全面提升。
、景观设计技巧教学模式主要特景观设计教师教学程当主要重视如何进行教但是却很少考虑到学生身实际情况也就是学习群体是否对高职院校景观设计知识能够充分接收。
由可见忽视学生接收规律以及学生认知知识程当些特可能会对教学效打折扣因高职院校景观设计课堂教学应该侧重质量上提升让学生从被动状态变主动状态才能够提高高职院校景观设计课堂教学综合效。
景观设计技巧教学模式其主要核心是围绕学案进行教学并且这种教学方式是以引导主要特。
学案虽然类似教案但是又与教案有明显不由教案主要是以教师心开展高职院校景观设计课堂教學所以教学效方面可能并不是非常乐观尤其是学生对教师教学不定完全能够跟进到位我学案则是以学生主体所制定系列教学方式所以围绕学案进行教学能够更进步高职院校景观设计课堂上对学生认知进行引导从而起到更加理想课堂教学效。
般而言学案是把学生学习作心和重所以教师制定高职院校景观设计学案候要根据学生学习情况根据教材容进行调整从而以学生学习情况作主要出发学生编写出更具备实践操作性学案。
二、室设计专业景观设计课程教学模式优化策略采取学案构成以及引导程教师应该考虑到定方法引导学生关高职院校景观设计课堂重比如让学生围绕学案进行预习或者复习等只有充分运用学案并且编写学案容才能够让课堂教学实现效益化。
实践程当采取景观设计技巧主要方式高职院校教学策略尤其是围绕高职院校景观设计教学具体情况进行。
方面要具备定主体性。
教学程当采取景观设计技巧模式其主体特就是围绕学生作主体并且教学程当善运用景观设计技巧。
景观设计技巧设计环节要充分考虑到学生主体性和主动性是否能够充分发挥所以设计景观设计技巧程里面要考虑到学生成学习主人不能够忽视学生高职院校景观设计课程学习程主体性所以这种学习教学引导程里面要把被动状态变主动状态。
景观设计技巧教学模式其重引导只有引导学生逐渐靠近高职院校景观设计课程知识才能够让教学能够充分体现出其优越性能够刻围绕学生兴趣有放矢进行引导才能够进步培养出学生对高职院校景观设计课程学习兴趣。
所以对教师而言如何设计景观设计技巧引导模式是关重要如完全放任不管那么景观设计技巧效无法激发出课堂教学效也无法真正提升。
三方面要保持定灵活性。
高职院校阶段景观设计课程教学不其他阶段景观设计课程教学和传统教学方式相比景观设计技巧要根据具体学情进行调整也就是学生具体情况将定景观设计技巧些具体细节和应用模式所以教师应该重是让学生掌握定学习方法上也就是让学生能够灵活根据己实际状况调整些学习方法从而让己知识能够及和相关层面上对接。
所以学生灵活和景观设计技巧灵活是相匹配只有充满灵活性景观设计技巧才能够真正义上实现景观设计技巧教学成功。
四方面应该具备定开放性。
开放性实际上是景观设计技巧教学程当具体特由景观设计技巧并不是完全封闭种教学体系要根据学生学习情况以及教师教学进等进行开放式调整所以景观设计技巧设计程里面教师应该及根据新情况调整并补充新信息从而让景观设计技巧教学能更具备针对性根据各种具体情况方法调整并且形成些新东西才能够让景观设计技巧和教学始终高职院校景观设计课程教学当发挥积极作用让学生能够贡献出己聪明才智。
三、结束语从教学实践表明高职院校景观设计课堂所涉及知识相对比较复杂应该针对学生学习能力提升打破传统教学模式当些缺从质上提高学生主性和主动性等让学生能够真正勇面对景观设计难题从而不断提升己景观设计能力和景观设计思维。