[人教版五年级下册：22、人物描写一组教案] 人教版五年级下册数学
体会人物动作、语言、外貌等描写作用学习表现人物某方面特写作方法。
课安排3课案教学程课(嘎子和胖墩儿比赛摔跤)、紧扣主题谈话导入灿烂学宝库里作们用他们神奇妙笔我们塑造了众多栩栩如生人物形象比如神通广孙悟空顾全局蔺相如知错能改廉颇勇武人武松作笔下这些人物特鲜明让我们印象深刻久久难忘。
今天开始我们要走进组新课继续认识和亲近作我们塑造人物形象感受这些人物特。
)这节课我们学习《人物描组》片段──《嘎子和胖墩儿比赛摔跤》(板)认识两位很有特新朋友。
(题嘎ɡā)二、初课感知形象导语现请学们把课遍要把音准把句子顺。
遇到不认识请。
(学生)指名。
结合正音。
精神抖擞(ā)裆(āɡ)挠()拽(z)3说说课嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。
三、懂课再现形象导语尽管我们只是初步了课但从学们刚才发言还是可以看出嘎子和胖墩儿给留下了比较深刻印象。
现老师想请再次认真地课这次要把每词、每句话都懂、明白。
(学生、表演)导语现我们请对学当演员上台扮演嘎子和胖墩儿把他们摔跤动作程演出。
其他学就当导演底下仔细观看对照课词句看看他们是不是准确地把两人物每动作和摔跤都表演出。
3演员演戏导演说戏。
演员表演结束及组织导演评价指导。
指出表演准确和不准确地方。
如有指导和评价不到位地方教师要提醒导演。
教师要特别下面这些地方演员是否表演出是否遗漏导演指导评价是否到位()是吗?胖墩儿跳起。
立刻退两步闪身脱了单褂儿着腰说吧是搂还是随便摔?──爽快、无所谓惧语气、跳退闪(快速身)作和腰立姿势表演和评价。
()俩人把枪和鞭放门墩上各虎势儿公鸡打架似对起阵。
──虎势(还有气势以谁也不谁、水也不怕谁姿势立)表演和评价。
(3)起初嘎子精神抖擞欺对手傻黑粗动不灵围着他猴儿似蹦蹦总想使巧招下冷绊子仿佛很占了上风。
可是胖墩儿也是摔跤惯手塌着腰合了裆鼓着眼珠子不露儿破绽。
──①嘎子精神抖擞蹦蹦下冷绊子(突然伸脚绊)神情动作表演和评价。
②胖墩儿塌着腰(凹着腰)合了裆(合并两腿)鼓着眼珠子动作表演和评价。
()两人走马灯似了三四圈终三抓两挠揪了起。
这嘎子可上了当胖墩儿膀腰粗身牛劲任你怎样推拉拽顶硬是扳他不动。
嘎子已有些沉不住气刚想用脚腕子勾他腿不反给他把脚别住了。
趁势往旁侧里推咕咚声嘎子摔了仰面朝天。
──了三四圈终三抓两挠(抓)推拉拽(拉)顶刚想用脚腕子勾他腿不反给他把脚别住了。
如演员表演存较多缺漏或不到位地方应要他们再根据导演评价指导再次比较准确地表演次。
四、深课感悟形象导语通刚才两位学表演嘎子和胖墩儿形象活生生地展现我们眼前。
现我们再有感情地朗课边边想象从课里行感受这两人物脑活现出他们形象。
由朗指名朗。
3导语通起先精彩表演和现会心朗我想嘎子和胖墩儿形象定活学们心。
那么学们心目嘎子和胖墩儿到底是怎样人呢?请学们下面横线上填上你认合适词语_______________________嘎子________________________胖墩儿(关嘎子可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等;关胖墩儿可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。
)你喜欢嘎子还是喜欢胖墩儿?5导语作者用他那生花妙笔塑造了两人特鲜明、天真可爱人物。
嘎子活泼调皮胖墩儿沉稳憨厚只要这段相信对这两人物就会目不忘。
那么作者又是用什么方法刻画这两人物形象呢?用了这样方法有什么作用?讨论反馈作者主要采用动作描写方法准确运用了系列动词也兼用语言描写方法生动地刻画了两人物不特。
运用这样方法就使者像看到了人物动作听到人物说话整人物形象仿佛就我们眼前栩栩如生。
五、齐课结束全课导语通这节课学习我们认识了两新朋友。
让我们齐声朗课再次走进并亲近这两位朋友。
齐。
六、布置拓展性作业今天我们学习课节选国当代著名作、电影编剧徐光耀先生说《兵张嘎》。
这部说上世纪60年代曾改编成名电影影响了几代人。
980年说和电影分别获二届全国少年儿童艺创作等奖近又改编成电视连续剧。
有条件学可以课外《兵张嘎》。
二课(临死前严监生)教学准备教师黑板、挂图等学生《儒林外史》收集关作吴敬梓有关。
、课前交流铺垫交流《儒林外史》体会。
教师结作者吴敬梓出身官宦。
父亲世不久他就遭遇变故。
他对人生有己理想和追不追功名这当是很难被社会所容这使他有机会接触更多下层知识分子与普通民众熟悉他们生活提供了便利这样就从人恩怨圈子里向对社会不满与批批判上。
也正是736年前他开始了《儒林外史》创作。
这部说描绘了不类型封建知识分子生活和心灵表现了封建社会极端腐朽和将要崩溃趋势也描绘了我国封建社会市民心态以及名利驱使下各种各样人。
尤其对人物性格刻画活灵活现有血有肉。
对有钱人严监生临死前描写与心灵刻画成千古绝唱被人们津津乐道。
二、初课感知这课生并不多相信学们认真练习学们定能够把课得正确、流利。
教师巡视指导学生。
3检效。
有针对性地检平机会相对较少学生随正音。
严监()诸亲六眷()两茎(īg)课想想主要写了谁?这人给你留下了什么印象?5学生思考。
6交流对人物初步感受。
三、纵向系感悟吝啬出示语段严监生喉咙里痰响得进出摇了两三摇。
了这段你能想到哪些成语形容严监生病情?(奄奄息、生命垂危、危旦息)听老师把这句话遍评评老师得怎么样?(老师故漏总)3学生评由总让学生体会严监生垂死挣扎长从而引发讨论病情恶化到这种程严监生却总不得断气?他想什么?(让学生揣摩人物心进行心理活动描写训练。
)这句话有几关严监生动作描写你能出吗?5从几动作描写你体会到什么?(两根灯芯草竟然让临死前严监生把手从被单里拿出伸出两指头两根灯芯草他心是这么重要可见他是多么吝啬。
)6听了侄子话他又有怎样举动?摇了两三摇如把它换成摇了摇可以吗?说说你见。
9像刚才提到动作描写还有几处你能出吗?0根据学生回答梳理与侄子交流伸出两指头把头摇了两三摇与二侄子交流越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈交流那手只是指着不动把眼闭着摇头与赵氏交流头把手垂下从这些动作变化你体会到了什么?(焦急加剧与吝啬)体会人物心理练习朗面话要出心理变化。
四、课作业有条件学《守财奴》葛朗台临死前片段。
(江苏省如东县实验学臧向飞)三课(凤辣子初见林黛玉)教学准备集有关《红楼梦》信息集有关贾母、王熙凤。
或系上下理生词。
、激趣导入曹雪芹《红楼梦》是我国古代四名著全以男女主角贾宝玉和林黛玉爱情悲剧主要线塑造几位性格鲜明人物形象。
通贾荣宁两府兴衰败落表现了社会生活各方面被喻国古代科全。
我们今天要学习就是节选这古学名著。
交流课前集信息。
3教师补充《红楼梦》写是族。
这族祖先曾随皇帝出兵兄弟二人都受封国公爵位。
哥哥贾演封宁国公弟弟贾封荣国公两府相连就叫了宁国府和荣国府。
到《红楼梦》开代人贾演、贾二代人贾代化、贾代善都已世只有贾代善妻子贾母还。
如今虽年事已高把政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持己只带着孙儿辈寻开心享清福但宁荣二府仍握有至高无上权力。
贾府老祖宗贾母有两儿子名贾赦、贾政女儿名贾敏。
贾敏嫁林如海只有独生女林黛玉。
林黛玉母亲因病世外祖母想到黛玉年纪没有人照顾就派人把黛玉接进贾府。
二、通课整体感知这课生相信学们定能准音。
①要细心不通地方要多几遍要得准确、流利。
②遇到不理生词可通或系上下理实不理画下留作讨论。
③不动笔墨不将感受深刻句子或不理地方画下。
检学生情况。
指名接力课要把课准顺。
师生随机纠错并适当答学们有关疑问。
3再课思考王熙凤给你留下了什么印象?组讨论选代表发言。
三、深入探究性格导语王熙凤是贾母儿子贾赦儿子贾琏妻子贾母二儿子贾政妻子王夫人侄女。
长着双丹凤三角眼两弯柳叶吊梢身量苗条体格风骚。
她精明强干深得贾母和王夫人信任成贾府实际管。
那么王熙凤具有怎样性格特呢?请学们再认真课画出描写语言、外貌、动作句子仔细体会人物性格特。
教学程可根据学生回答变序进行。
每块教学教师要根据学生回答适引出类描写进行分析比较体会描写方法作用以便掌握描写方法。
()什么要描写王熙凤外貌?(因这人打扮与姑娘们不作者抓住了人物牲进行描写。
)(3)指导学生朗。
(二)语言描写──放纵逢迎《红楼梦》王熙凤有语言学称下面我们就领略下她说话艺术。
我迟了没得迎接远客!()这儿见其人先闻其声王熙凤给你留下了什么印象?()王熙凤又给林黛玉留下了什么印象?(放诞无礼)(3)出示这些人放诞无礼?敛声屏气什么思?敛声屏气说明当气氛怎样。
()这样气氛下王熙凤竟说说笑笑地进场足见其性格放纵不拘节。
难怪贾母称他凤辣子。
出示贾母笑道你不认得叫他凤辣子就是了。
天下真有这样标致人儿怎么姑妈偏就世了呢!()真有什么不?(说明前曾怀疑流露出对黛玉美貌惊叹。
)()从才你体会到了什么?(有相见恨晚。
)(3)你能明白凤辣子说况且这通身气派竟不象老祖宗外孙女儿竟是嫡亲孙女儿似怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。
这句话思吗?(她讲话周围人物除了林黛玉还有和林黛玉辈迎春、探春、惜春众姐妹还有众姐妹母亲邢、王二夫人。
如她竭力赞美林黛玉把黛玉捧上了天那岂不冷落了贾府众人?而她这样表达既高赞美了林黛玉又把三春摆恰当位置上而不至扬失彼。
看她还是心理学人际关系专!她深谙如何掌握住人际关系平衡。
她良苦心机她八面玲珑由可见斑。
)()凤辣子什么又要喜悲?说只可怜我这妹妹这么命苦怎么姑妈偏就世了呢!(因这心理学知道姑妈世不久贾母痛失爱女心里必定悲痛万分。
她估计几句高兴见面话贾母该开始悲伤了己可不能只顾高兴是就抢前头喜悲。
)3正是呢!我见了妹妹该打该打!()渡凤辣子因迟了并不知道前贾母已次哭次呜咽方略略止住。
因而贾母听了话不是哭道而是笑道我才了倒招我。
还要她快再休提前话。
这可要让这位心理学难堪了。
可她并不慌张并没有露出马脚而是忙悲喜道正是呢!我见了妹妹心都他身上了又是喜欢又是伤心竟忘记了老祖宗。
该打该打!真是天才表演!()凤辣子是真忘了老祖宗了吗?引导学生系贾母地位想想。
(当然不是恰恰相反她心都老祖宗身上唯老祖宗是从呢。
其虚伪和机变逢迎性格暴露得淋漓尽致。
)妹妹几岁了?可也上学也只管告诉我。
()如你是林黛玉听了这话你觉得王熙凤是怎样人物?(是热情贾母面前向林黛玉献殷勤;二是炫耀身份与林黛玉虽属辈口气却极像主人对怯生生孩子说话。
()从携、送、拭泪、拉这些动作描写王熙凤给你留下了什么印象?(3)把这些动作加进刚才对话再。
()组练习再表演。
三、布置作业有条件学课外《红楼梦》有关节。
B案课前准备了《兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》故事梗概。
课安排课教学程课、揭示课题通课出示课题《人物描写组》说说以前学课或课外物哪些人物给你留下了深刻印象说说是怎样描写。
朗课认识生把课通顺。
二、默课畅谈感受默课寻印象深刻段落多几遍。
说说了课感受学生充分发表见。
()可以说说对课人物评价比如嘎子很机灵;凤辣子很泼辣;严监生很吝啬()可以说说对课人物言行感受比如严监生临前伸着两指头这动作课反复出现充分说明严监生吝啬(3)可以说说课语言表现人物性格特上作用比如凤辣子这名很能反映她性格三、深入研感受人物选择己感兴趣人物深入短尝试完成下面学习任。
()短出特别能反映人物性格特词句画下反复朗。
()你所短人物有什么样性格特?用两词语概括标课上。
研究短学由组成组相讨论切磋研成。
二课、课堂交流分享成()交流《嘎子和胖墩儿比赛摔跤》学习情况。
①嘎子是什么样人并说说你是从哪些词句出说说你对这些词句理。
起初嘎子精神抖擞欺对手傻黑粗动不灵围着她猴儿似蹦蹦总想使巧招下冷绊子仿佛很占上风。
──可以看出嘎子机灵和狡猾。
②这些句子想象句子所描写形象有感情地朗。
()交流《临前严监生》学习情况。
①严监生是什么样人并说说你是从哪些词句出说说你对这些词句理。
总部断气还把手从被单里拿出伸着两指头。
越发指得紧了。
那手只是指着不动。
头把手垂下登没了气。
──从这简单动作可以看出严监生人都将死仍恐费了灯油是多么吝啬。
②这些句子想象句子所描写形象有感情地朗。
①凤辣子是什么样人并说说你是从哪些词句出说说你对这些词句理。
语完只听院有笑语声说我迟了没得迎接远客!──认到而声先至其他人皆敛声屏气唯有她放诞无礼活脱脱泼辣相。
②这些句子想象句子所描写形象有感情地朗。
二、反思形象感悟写法快速三短你认哪人物形象你头脑留下了鲜明印象?什么?出理由做标。
交流讨论学生只有发言讲述己看法和理由教师可随机拨。
如严监生临死前伸出两指头凤辣子众人面前风风火火语言都有力地表现了人物性格特。
如凤辣子下子悲喜前说话就是型人物语言;严监生那伸着两指头就是型动作描写。
三、创设情境尝试描写()结描写人物方法要有具体生活情境;动作、语言和心理活动描写要合人物身份和性格特要型。