[《从百草园到三味书屋》教学设计6] 从百草园到三味书屋

【设计思路】语教学存种弊端就是满堂灌。

般语教师象广播员照宣科从头讲到尾学生听得恹恹欲睡。

语教师象相声演员口若悬河讲得天花乱坠学生听得津津有味。

其共是把课掰碎了嚼烂了喂给学生而学生却不会己吃吸收能力消化能力都很差。

这是长期以语教学少慢差费根原因。

要改变这种状况必须实施素质教育实行启发式重培养学生实践能力和创新精神。

启发式不等提问式、问答式关键要着重训练学生思维能力让逐步学生学会己思考、己分析、己答。

因语教学不仅要让学生知道这课写了什么而且应该让学生知道是怎么写更重要是要让学生知道什么要这样写。

教案就是按照这思路进行设计。

教学程要抓住重深入浅出细致分析整体把握定要避免把课搞得支离破碎不得要领。

部分要详讲二部分可略讲。

【导语设计】每人都有己童年。

每人童年都定会由许多趣事令人回味无穷。

你能讲讲你童年趣事吗？（指名几学生回答）下面让我们学习鲁迅先生《从草到三味屋》看看他是如何写己童年趣事。

《朝花夕拾》这集子名称就很有艺术性朝是指什么这里指什么？（早晨童年）夕指什么这里指什么？（晚上成年或老年）【题思路】首先看看这题目有没有主语？（省略了我）其次根据题目可以知道我活动围哪里？（草和三味屋）再次想想作者会从哪几方面写。

（几学生回答）从题目示可以看出三可能可能告诉我们草是怎样子鲁迅先生候草生活是怎么样；二可能告诉我们三味屋是怎么样鲁迅先生候那里学习情况如何；三还可能告诉我们他是怎么样离开草到三味屋。

《我老师》和《从草到三味屋》都是写作者候事情代背景有何不？（是放初是清朝末年）【朗设计】１、。

（如有录音带就放录音带）２、指名几学生分别朗。

（重段落要让学生反复朗）。

３、体会上面猜测对不对以加深对审题认识。

并思考如下问题课分几部分？你对草印像如何？（朗完几学生回答。

对二问题不要答案致。

）【讲设计】、分析草部分草其实是很普通荒凉子似乎连花也没有株。

但是我们了以并不觉得荒凉而是觉得十分有趣这是什么？下面我们看看鲁迅是怎么写什么要这么写。

１、课哪些然段写草？（１～８）２、从哪些方面写草？有什么变化？（按四季变化写先写春、夏、秋季写冬季）３、然段写了些什么？开门见山题。

什么用相传二？（不肯定可能是孩子己取名）什么会卖？（因他破落了人离开了故乡）那、现两词这里作用是什么？（交代了代变化）那──我乐；现──野草。

似乎与确凿连用不矛盾吗？（真不相信我乐怎么只有些野草呀？所以作者用了似乎确凿。

越是不相信它有这么变化越是说明我对草热爱和怀念。

）草里只有些野草何却是我乐？下面看看作者是如何描写乐。

４、哪几然段是写春、夏、秋季草？（２～８）写了些什么？⑴ 先朗二然段分析二然段这然段心句是什么？（单是无限乐趣。

这也是眼所。

）写了些什么？有什么变化？不必说也不必说（略写但很生动）记叙次序和方位怎么样？记叙对象又有什么区别？不必说方位──地面上。

次序──由低处到高处。

对象──植物。

也不必说方位──空。

次序──由高处到低处。

对象──动物。

碧绿、光滑、高、紫红是什么语法成分？（定语）鸣是什么用法？（动词作形容词用作状语）动词跟名词搭配有何特？（非常恰切鸣蝉──长吟；黄蜂──伏；云雀──窜）段着重写是什么？（泥墙跟──无限趣味。

紧扣题目）这样写有什么处？（以带面局部代表全局整草更是──趣味无穷）写了些什么？有什么趣味？（动物植物我活动）低唱、弹琴是什么修辞手法？（拟人）泥墙跟带描写与前面区别是什么？（插写了我动作）写这些有什么处？（少年我对然里东西热爱）有什么特？（细腻动作描写翻按拔摘）你了这段是不是觉得有趣？再遍。

⑵ 三然段是渡承上启下。

⑶ 四、五然段写了什么？（听长妈妈讲故事和得到教训）⑷ 六然段写了什么？（写我心理活动）觉得做人险是他候想法吗？（不是是指１９２６年黑暗代鲁迅所处环境险恶）写美女蛇故事有何深？（实际上是用旧事讽刺事向敌人猛投枪）５、冬季草怎么样？（比较无味）真无味吗？（不下雪就无味下雪就有味拍雪人塑雪罗汉捕鸟。

着重写捕鸟程。

写得生动有趣。

）七然段写什么？有什么特？（捕鸟）（动作描写）哪些词描写捕鸟动作？（扫开支起撒系牵着走到拉）这些动作能否颠倒？（不能。

因它是捕鸟连续性动作）捕鸟是否有趣？（再遍）那么写草突出了什么特？（有趣──乐）八然段写了什么？有什么作用？（润土父亲）（对儿生活怀念对劳动者智慧崇敬）二、学习三味屋部分１、朗这部分并思考这部分主要是写什么？（生活）２、九然段写了些什么？（要了）这段作用是什么？（渡）哪些词句表达了我对草依依不舍怀念情？不知道表明什么？（孩不懂事）严厉表明什么？（封建代塾令人生畏对儿童没有吸引力）三也许和两我表现了什么？（对草依依不舍怀念情正反映了我对由无拘无束生活热爱。

）３、十然段写了什么？（学校环境──竹门匾画）这些陈设使我们有什么感觉？（陈设古旧、气氛沉闷、冷清）突出写这些有何用呢？（这样环境正和草情景形成鲜明对比。

越是写三味屋陈设古旧气氛沉闷就越是突出了草生活乐趣。

）你觉得那里学习生活会怎么样？（很枯燥很单调）４、十然段写了什么？（老师和我态）５、十二──十六然段写了什么？（学习情况）学习方法怎样？（极其死板）学生向老师提问题老师是什么态？（很不高兴有怒色）教师态说明什么？（这是对封建学校学习方法真实写照。

那学习方法是极其死板。

）学习容是什么？只表现了什么？（非常单调）学习容说明什么？（无用、乏味、难懂、庸俗）６、十七──二十三然段写什么？（我学校表现）这样环境我做些什么？（是到里玩是画画儿）作者写这些是什么思？（对这种学习生活不满和反抗）描写用了哪些动词？（爬折寻捉喂）７、什么要把草和三味屋放起写？（相映衬鲜明对比）三、讨论什么作者把荒凉子写得这么生动有趣？（鲁迅这有名散里以生花妙笔充分地描绘了然乐趣把荒凉普通草写得花团锦簇有声有色刻画了天真无邪儿童心理所以特别能够吸引人特别感人。

）这么写用是什么？（任何人写都是有感而发。

这里鲁迅表达了酷爱由生活和对然热爱对封建教育憎恨和批判。

）【写作训练】１、请把菜畦、石井栏、皂角树、桑椹分别写段话要突出趣。

每组写种集体讨论派代表上台发言。

２、记次春游或秋游（题目拟）。