《人物描写一组》教学设计之二_人物描写一组主要内容
教学目标、认识生会写生能正确写侄儿、破绽、穿梭、郎、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀腰圆、敛声屏气、放诞无礼、悲喜等词语。
、正确、流利地朗课感受嘎子、严监生、王熙凤这三鲜活人物形象。
3、理课容学习作者抓住人物动作、语言、肖像、心理活动等描写人物方法。
、激发学生外名着兴趣。
教学重感受嘎子、严监生、王熙凤这三人物形象体会作描写人物方法教学难、体会作描写人物方法并习作学习运用。
课前准备观看电影《兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》教学程课、谈话引入、导语你们看了《兵张嘎》觉得他是怎样人？学生谈己看法。
、今天我们就学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛情景。
学生齐课题。
二、课初步感知、请学们由课准音通句子。
、指名学生正音。
如擞应ǒ不要成ǒ；绽应z不要成z也不要成g；扳应bā不要成bā。
3、思考主要写了什么、组组交流全班交流。
三、精课感受形象、再课边边头脑里浮现嘎子与胖墩摔跤情景可以模仿嘎子动作体会。
3、再次模仿嘎子动作、谈谈了课嘎子给你留下了什么印象你是从课哪些地方体会出课又是通什么方法塑造这形象。
出示重语句①嘎子里跟人摔跤向仗着手疾眼快从不单凭力气然不跟他叉搂。
②起初嘎子精神抖擞欺对手傻黑粗动不灵围着他猴儿似蹦蹦总想使巧招下冷绊子仿佛很占了上风。
③两人走马似了三四圈嘎子摔了仰面朝天。
写嘎子摔跤动作描写作者用了、围、蹦、、揪、推、拉、拽、顶、扳等表示动作词语组交流这些语句体现了嘎子什么样性格全班交流。
、组进行朗各组推荐佳选手进行比赛。
、体会人物形象和描写人物方法怎样刻画人物呢？方法是多样有以环境描写烘托接展示有以心理描写和语言描写直接揭示还有以动作描写折射人物性格、反映社会生活写法。
动作描写动作细节尤其是凝聚人物性细微动作往往是性化人物特有标志。
《儒林外史》严监生监死前伸终使其成了世界学名着人物画廊又吝啬鬼型。
至穷困潦倒孔乙己咸亨酒店九尺柜台上排出九钱得浓墨泼写体现人物性格动作是无声语言是人物性。
心理描写心理描写是刻划人物项基功其表现方式是多种多样如心独白、表情描摹、展开想等。
心理描写常与动作描写结合起目准确地传情达但无论用哪种方式表现定得合情合理。
这短采用是心白法。
即用人物怎样想表现。
这种写法能清楚表明人物心迹。
如嘎子精神抖擞欺对手傻黑粗动不灵围着他猴儿似蹦蹦总想使巧招下冷绊子仿佛很占了上风。
这句心理描写。
五、拓展《水浒》《红楼梦》《三国演义》。
二课、导入、人临死会说些什么？会做些什么呢？学生根据己生活验进行回答。
师我们看看吴敬梓是怎样描写临死地主？你们快速课。
它通对封建人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行真实生动描写深刻地揭露了行将崩溃封建制腐朽性强烈地抨击了罪恶科举制并涉及了政治制、伦理道德、社会风气等等客观上否定了整封建制。
《儒林外史》是我国讽刺学精品作者擅长运用型情节深刻地揭露社会矛盾。
语言准确、精炼、形象具有讽刺效。
《儒林外史》是我国古讽刺说高峰。
3、简介吴敬梓吴敬梓（70～75）敏轩又木全椒（安徽）人着有《儒林外史》和《木山房集》等。
吴敬梓虽是名门望族代深受儒思想熏陶但由济地位迅速变化使他接触了劳动人民看到了社会黑暗和科举制罪恶。
因思想上有进步面并且掌握了描写现实讽刺手法所以才能晚年写出《儒林外史》这部十分杰出长讽刺说。
二、初课了容、用己喜欢方式认真课。
要准音通顺利用上下或者方法不懂词。
、指名学生朗正音3、交流短主要写了什么？短记叙了严监生临终前因灯盏了两茎灯草伸着两根指头不断气直到赵氏挑了茎才命呜呼故事刻画了爱财胜生命守财奴形象三、再课想象人物外部形象、师课生想象画面边听边想象严监生临死前样子、交流达成共识出示课插图学生仔细观察。
作者对严监生临死前动作、神态作了细致描写请学们先出有关语句细致地并根据他动作、神态变化揣摩揣摩他临死前心理活动然组里交流下。
出示句子严监生喉咙里痰响得进出声不倒声总不得断气还把手从被单里拿出伸着两指头。
学生反复这句思考他可能说什么？心理想些什么3、学生有感情地课组合作分角色朗课然指派组学上台。
老师巡视。
评评直到止四、体会写法《嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《嘎子和胖墩儿比赛摔跤》两短都刻画了人物形象。
◆要与外貌描写适当区别细致观察用心揣摩。
人们常说脸是人感情晴雨表。
这说明了神态与人物思想感情关系是极密切心活动常常从人脸部显示出。
人心里高兴往往就喜上梢；心得就飞色舞；心里担忧往往满脸愁容；心痛苦就双紧皱。
要写人物神态得如下几（）要人物神态细微变化要写人物神态就要仔细观察人物神态细微变化。
比如笑微笑是反映发心喜悦；歪起嘴笑是表示心怀鬼胎不怀；张嘴哈哈笑既表现人物豪爽性格也表现笑得痛快。
不年龄、不性别人场合神态往往是不样。
年龄相近性别相人由思想性格不对待件事他们神态也常常各不相。
即使是人碰到不情况他神态也会不样。
（三）要行动和语言描写相结合神态描写要结合人物行或语言叙述加强表现力。
、选择己喜欢方式课学生思考短主要主要写了什么？（短重写是林黛玉初进观与众人相见程与凤辣子王熙凤见面。
通对这见面程描写向者展示了泼辣张狂、口齿伶俐、善阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位人物形象。
）二、课交流体会、交流你觉得王熙凤是怎么样人？、老师学生充分感悟基础上组织学生欣赏从电视剧《红楼梦》剪辑《凤辣子初见林黛玉》片段使学生进步直观地感受王熙凤这人物形象。
3、出示句子①语了只听院有人笑语声说我迟了不曾迎接远客②这熙凤携着黛玉手上下细细打量了回便仍送至贾母身边坐下因笑道天下真有这样标致人物我今儿才算见了况且这通身气派竟不像老祖宗外孙女儿竟是嫡亲孙女怨不得老祖宗天天口头心头不忘。
③这熙凤听了忙悲喜道；正是呢我见了妹妹心都他身了又是喜欢又是伤心竟忘了老祖宗该打该打。
、你喜欢王熙凤吗？喜欢说说原因；不喜欢也说说原因。
三、直击重、探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写、正面描写写其形先使闻声。
语末了只听院有人笑声说我迟了不曾迎接远客。
句话就把王熙凤性格重要方面张狂放肆表现了出；还可以看出她贾府里特殊地位。
王熙凤心世界。
她会见黛玉举止言谈表现得很充分。
天下真有这样标致人物我今儿才算见了况且这通身气派竟不像老祖宗外孙女儿竟是嫡亲孙女。
怨不得老祖宗天天口头心头不忘。
短短几句话表面上是称赞了林黛玉丰姿实际上却是阿谀贾母又不忘安慰迎春等那些嫡亲孙女儿真是面面俱到圆滑至；只可怜我这妹妹这样命苦怎么姑妈偏就世了。
怎么继而拭泪──因提到黛玉母亲她想到贾母定会女儿世而悲伤所以便抢先用帕拭泪；又悲喜──因她见贾母笑了便匆忙完成了这感情变。
她拉着黛玉手问长问短方面是了通待客热情表白炫耀她贾府地位和权势；方面又是了贾母面前表现她对黛玉关切。
作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎领揭露了她贾府得宠原因。
、侧面描写黛玉纳罕道这些人敛声屏气恭肃严整如这者系谁这样放诞无礼。
贾母笑道你不认得他他是我们这里有名泼皮破落户儿林黛玉和贾母对王熙凤感觉和评价则从侧面很地配合了正面描写与那些正面描写共完成对王熙凤性格特征刻画。
3、外貌描写这人打扮与众姑娘不丹唇启笑先闻。
作品具体细腻地刻画了王熙凤容貌饰方面选取头饰、裙饰和饰三要极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉身妆扮既使者看出了位贵族少妇尊贵也珠光宝气露出了她俗气；容貌方面则着重写她那双三角眼两弯吊梢含威不露粉面启先笑丹唇表现她美丽外表下隐藏着刁钻和狡黠。
外貌所指容很广如容貌、神态、衣饰、风等等。
外貌写得对塑造人物性格和形象可以起烘托作用。
描写人物外貌易犯毛病是面面俱到眼睛、毛、鼻子、嘴巴、头发、衣着等样样都写。
、语言描写出语言描写句子语言描写是对人物独白、对话及其说话神态、动作、语气等描写其主要作用是刻画人物性格。
所谓语言有性就是什么人说什么话。
语言要简洁明了。
不能拖泥带水更不能写堆废话让人物说没完。
语言拖泥带水没话话。
四、拓展课外《红楼梦》