[《从百草园到三味书屋》导学案]百草园到三味书屋课文
、学习目标认识作者了其笔下多彩童年生活 品味学习生动、准确传神语言丰富己语汇提高己语言表达能力。
把握叙事写景井然有序特。
3反复朗精彩描写段落通己朗感受作者情感和思想发现童真童趣并能结合己历和体验更地理课容进而理和掌握作者观察和描写事物方法以及用准确词语表现景物特征。
、理课运用对比写法表达了对两种不生活热爱留恋与厌恶。
二、课前预习每人童年都是片宽阔原野这上面你可以栽植世界上所有花草可以放飞所有希望可以撒播生幸福可以荡漾生笑。
思考作者是怎样把童年己对美丽然景物爱对动人民传说爱对绘画爱对学习爱对学识渊博人爱对切新鲜活泼生活爱真切动人地表现出、知识链接鲁迅(88936)名_______浙江省绍兴市人伟______、_______、______。
著作有杂、说、散、诗歌等收《鲁迅全集》里。
他部白话说是__________。
上学期我们曾学鲁迅课是。
写这些鲁迅先生已0多岁了这散集题名《朝花夕拾》思是早上花到晚上才拾取。
(朝早晨童年)(夕 晚上成年或老年)(原名《旧事重提》)。
三味屋先生三味屋先生寿镜吾(89～99年)名怀鉴镜吾浙江会稽人。
他0岁那年考取会稽县学生员(秀才)因对现实黑暗和官场舞弊看不惯不愿再参加乡试是继承父业三味屋坐馆教直至99年7月30日80高龄世整整教了60年学。
寿先生博学、正直具有反帝爱国思想对清王朝丧权辱国腐朽统治极不满很情义和团反帝斗争。
他甘淡泊塾生活不愿出做官生不用外国货以免外国人骗钱。
他人耿直和蔼可亲对学生关心爱护很少体罚学生。
作启蒙老师鲁迅对他直很尊敬。
、学法《从草到三味屋》感染了代又代者学习程要了少年鲁迅游戏、学习所具有童真童趣发掘他对生活情趣和感受从而使己思想上受到启迪。
⑴ 用己喜欢方式课标段序借助工具认识、理生、词。
⑵ 反复诵课理清思路认真体会语言简练生动准确传神特和表达感情色彩。
把你困难和疑惑写下面。
课、学习目标、熟课掌握课生词。
、整体感知课容和结构。
二、知识预习⑴ 速课出以下生词试给下列加音不准多几遍。
菜畦( ) 桑葚( ) 油蛉( ) 蟋蟀( ) 斑蝥( )缠络( ) 臃肿( ) 珊瑚( ) 攒成( ) 收敛( )脑髓( ) 鉴赏( ) 觅食( ) 罕至( ) 竹筛 ( )秕谷( ) 渊博( ) 鼎沸( ) 倜傥( ) 塾 ( )宿儒( ) 蝉蜕( ) 拗 ( ) 窦 ( ) 锡箔 ( )和蔼( ) 厥 ( ) 淋漓( ) 叵 ( ) 确凿 ( )⑵ 释词语【确凿】 【轻捷】【人迹罕至】 【觅食】【渊博】 【宿儒】【鼎沸】 【窗】【高枕而卧】三、整体感知按要学习。
还可以看出写作顺序是。
、速课分别出写草和三味屋两部分起止划上记。
3、再课写出己对草和三味屋总体上感受填空( )草( )三味屋3、默草部分把这部分分三层写出各层层⑴⑵⑶、反复诵草景物描写。
四、检测根据拼音写出相应汉。
确z( ) 菜q( ) 桑( ) 斑( )( )成 脑ǐ ( ) 蝉( ) 倜ǎg( )下列没有错别项是( ) 班蝥 消释 绅士 盔甲 B渊博 签赏 秕谷 罕见 塾 臃肿 觅食 恭敬 质朴 缠络 绣象 和蔼3选出加音完全正确项( )确凿(z) 斑蝥() 菜畦(q) B皂荚() 桑葚() 油蛉(lg)珊(ā)瑚 秕(bǐ )谷 蝉蜕() 盔(kī)甲 骨髓(ǐ) 倜()傥《从草到三味屋》选《 》写了草 生活和三味屋 生活作者是 他是我国伟。
3、以雪地捕鸟例学习怎样用恰当动词表现系列动作活动。
二、情境引入提起鲁迅人们常常会想到他严肃、庄重但是打开他童年窗我们会发现那里却是另道风景;灿烂春光有童真无味冬天里也有童趣;由玩耍充满幻想严肃学习也不乏快乐。
三、学习草、速8段。
思考围绕乐二作者从哪三方面写?请简要概括。
⑴⑵⑶、段。
思考草似乎确凿只有些野草这句话思。
似乎与确凿是否有矛盾?什么?3、品段。
指出不必说也不必说单是哪容是强调重?因这段心句是这段写景非常精彩你认精彩哪方面什么?希望你精彩地这段并按要填空这段景物描写层次分明从描写对象看先写 写 再写 ;从描写围看是先写 再写 从感官角看既有视觉又有 、 、。
描写菜畦、桑葚突出它们 ;描写皂荚树、木莲实、何首乌根突出它们 ;描写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们 ;描写黄蜂、叫天子则突出它们 使我们感到草确实是色彩斑斓、生机勃勃。
、速6段。
思考插叙美女蛇故事有什么作用?5、速78段。
出雪地捕鸟描写。
划出动词再品体会作者用词准确。
6、仿照七段雪地捕鸟写法用不少六动词写游戏或项活动(如钓鱼、溜冰、骑行车等)用词准确。
6、用己话概述草什么是我乐?四、检测、给加音菜畦( )桑葚( )斑蝥( )秕谷( )人迹罕至( )、二段可谓形声色味全春夏秋齐备请举例说明。
形 春声 夏色 秋味3、仿写不必说也不必说单是五、拓展 作训练题目 风景这边独要借鉴课二段写景方法写段景物描写可以是公、校或菜角不超00。
、通对比理作者蕴涵思想感情。
二、情境引入三味屋三味如何理?(即味如稻粱史味如肴馔诸子味如醯醢可见屋主人是乐学博学人。
三、学习三味屋、 默9段思考⑴ 这段全作用是⑵ 按顺序写出段修辞手法⑶ 我是否知道被送到塾原因?从哪里可以看出。
带着情感这段看谁得。
、速0段。
⑵ 课三味屋面也有拗这几段完成面问题。
① 三味屋面也有这虽然没有草那么但也是乐。
这里有哪些乐事?作者什么要写这些乐事?② 三味屋面草相比有何异处?你认作者这样写用何?⑶ 你认三味屋先生是怎样人?童年鲁迅对先生是什么态?四、回归整体、试举出对比并简述其作用。
、写草和三味屋两部分是什么关系?表现了作者怎样思想感情?下面三种说法可供参考。
用草由快乐衬托三味屋枯燥无味揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际私塾教育。
B用草由快乐三味屋枯燥无味作对比表现了儿童热爱然、喜欢由快乐生活心理对束缚儿童身心发展封建教育表示不满。
通对草和三味屋回忆表现作者儿童代对然热爱对知识追以及天真、幼稚、欢乐心理。
五、检测、听写 写写、比比再组词霄( ) 霭( ) 躁( ) 博( ) 释( )宵( ) 蔼( ) 燥( ) 搏( ) 译( )3、选出下面说法不正确项( )鲁迅原名周树人浙江绍兴市人是我国现代著名学、思想、革命。
表现了儿童热爱然喜欢由快乐生活心理对束缚儿童身心发展封建教育表示不满。
三味屋不是我乐但其也不乏乐趣如放开喉咙情形以及到折梅花、寻蝉蜕都是玩事情。
、三味屋先生是位学问渊博老者鲁迅对他看法主要是( ) 他挫伤了学生知欲鲁迅很讨厌他。
他没有多少真才实学只是常些令学生难懂鲁迅觉得他很可笑。
他很博学对学生又有些开明思想鲁迅对他很恭敬。
5、《从草到三味屋》写到鲁迅候曾问他先生怪哉这虫是怎么回事?先生不予回答。
你能根据下作出释并回答吗?怪哉汉武帝幸甘泉驰道有虫赤色头牙齿耳鼻尽具观者莫识。
帝乃使东方朔视。
还对曰虫名怪哉。
昔秦拘系无辜众庶愁怨咸仰首叹曰怪哉!怪哉!盖感动上天愤所生也故名怪哉。
地必秦狱处。
即按地图信如其言。
上又曰何以虫?朔曰凡忧者得酒而。
以酒灌当消。
是使人取虫置酒须臾糜散。
【释】①幸临幸古代皇帝到某地称幸。
②拘系拘押关押。
③庶庶民姓。
④按察看。
⑤信确确实。
释加词语。
①观者莫识( ) ②还对曰( )③咸仰首叹曰( ) ④信如其言( )⑤何以虫( ) ⑥以酒灌( )翻译句子。
①地必秦狱处。
②是使人取虫置酒须臾糜散。
3《从草到三味屋》写到鲁迅候曾问他先生怪战这虫是怎么回事?先生不予回答。
你能根据作出回答吗?、东方朔对怪哉说是否含有更深义?以上就是z语编分享《从草到三味屋》导学案全部容更多语请到语。