新入职教师培训微课信息检索课程开发研究
杨扬[摘 要]新媒体代络信息正呈指数级增长正越越广泛地应用各种渠道。
基础上通容新颖案例吸引新入职教师兴趣明确信息检微课定位以及课程教学方法与手段、课程建设步骤。
[关键词]课程开发;信息检;微课;校培训03969673 0900083[图分类]G57;G3[献标识码][编]67309（00）08000 引 言根据艾瑞数据研究报告截至09年月6日国活跃设备数达9亿以微信、抖音短视频首新媒体体越越活跃。
沈阳工业学开展了3期新入职教师校培训图馆致力打造校培训环培养新入职教师信息素养。
基微课信息检是门新模式课程图馆正处探阶段虽然图馆具有全校学生讲授信息检与利用、科技献写作及数据库系列讲座验但对以微课这形式讲授信息检还缺乏验对如何进行讲义编撰、如何构建课程脉络、如何吸引学习者兴趣还有不见。
信息检微课定位 开设义微课面对沈阳工业学新入职教师培养他们信息检素养及能力假借新媒体环境下信息检新容、新工具培养其适应媒体变革信息素养我学习能力。
通探讨络对人们衣、食、住、行等信息检方法以实例形式进行实训锻炼潜移默化地培养学习者信息检习惯。
微课是门信息检形式前卫、容新颖课程课程是依据沈阳工业学校培训要设置。
微课容微课以学习者信息诉出发其提高信息素养并提高信息检能力以新媒体工具应用、优质工具推荐、专业数据库利用（科研方面）主要容。
3 开设目由学习者学历不、专业不微课设计初首先明确就是基素质要低仅要手机和电脑上操作;微课所涉及检工具都是贴近人们日常生活常用工具;微课选取案例都是和衣食住行相关实例。
微课衔接关系微课纵向与信息检与利用、科技献写作横向与图馆开展系列数据库讲座有机结合。
学习者随着微课深入学习能够熟悉信息检方法、熟练选择检工具、进步提升学习者信息素养并通再现案例、模拟演练、检竞速等手段使各检工具能够达到优效再与图馆其他相关课程相印证学习者入职教学科研信息检打下扎实基础。
微课设计理念微课课程设计以快捷、准确、完整获取信息主线采用以导向模式从信息检基础知识到热信息获取再到实用工具操练包括信息检基概论、信息素养培养、络信息获取、专业数据库信息获取、案例及检竞赛等。
容紧跟社会热、贴近日常生活具有亲和力和代入感能让学习者更快掌握新媒体信息检。
主题容微课主要包括以下3部分容什么是信息检、学会信息检、实施信息检。
共设置了9主题项目新媒体信息检、新代信息素养、如何衣着靓丽、如何吃省钱、如何挑选民宿、行万里路、如何防止被骗、免费电子信息、免费。
设置容主旨是让学习者利用检工具检身边所信息重信息检基础知识介绍更重实际操作技能与信息素养能力培养。
主题设置9主题项目围绕3部分容设置从信息检知识图谱和思维导图出发从学习者身边事物切入理论系实际深入浅出地介绍信息检基技能。
通实际检案例将信息检知识节连接成助学习者从微观上熟练新媒体信息检差异化检方法从宏观上掌握新媒体信息检检策略。
3 知识结构设置教学组织上以实际案例引入课程教学通思维导图检策略分析、实例再现、分组讨论、竞争情报比赛等方式助学习者对检策略和检方法进行融合统。
强化学习者主导权以实训情景案例助学习者提高信息素养能力增加信息检知识。
3 教学方法与手段信息检是笔者所学校门历史悠久课程次课程改革改变了教学方法和教学容以微课这种新授课方式将原长学习变得碎片化通每型案例获取检知识通完成每检任将检知识应用到任務。
课程以新媒体下学习者信息主导结合学习者知识背景特、学历程、学习能力采用任驱动法、实训法、分组竞赛法等教学方法进行教学完善学习者信息素养我学习体系调动学习者学习兴趣培养学习者创新精神。
3 任驱动法每任通引入“案例引例”让学习者能够真实案例体验检全程了信息、选择线方向、分析检结;将每任分多步骤组成链式反应要每学习者独立完成或几步骤进行整合既有分工又有合作以培养学习者团队精神。
例如背包客共出游。
①案例容分析学习把抽象案例分列出要检容并逐确定检工具增强检策略选取能力;②学习者特征分析了不学习者检任知识准备情况和已有信息检素养基础上因材分工地设计检方式根据不兴趣爱将组成员进行分工;③检设计要形成既有凝聚力又可以分工协作组明确对应检目标并进行系统整合;④情境创设每组成员描述人责检容及如何省钱、防骗容;⑤任完成评价任案例完成程、学习者检策略讲述、学习者检方法应用对学习效科学评价;⑥任方案效反馈推荐组按照指定情景开展周末出游活动并以游记方式评价案例成。
3 实训法应用实训法主要让学习者强化所学信息检知识通系列学习培养学生信息素养。
学习完微课学习者要对相关案例多加练习要练习案例规操作和严谨证。
例如询国外学关信息检。
①输入知识展示国外学并讲各特及容;②展示阶段教师要根据学习者课前收集到进行汇总评估;③让学习者尝试以“信息检”主题;④對学习者进行反馈对如何检、是否包括相关主题知识容进行评;⑤反思从上看次检不熟练主要表现哪些方面;⑥布置作业检其他主题并进行学习。
33 分组竞赛法学习者通信息检课程学习有定信息检历由现手机深入学习者生活学习者又有使用手机方便生活习惯特引入以下案例进行教学。
例如不检餐厅并餐省钱检比赛。
①将学习者分成6～8人组由学习者团队讨论由选择熟悉根据用餐地围和规定金额上限制定检策略;②学习者通以上检策略进行检及络订餐;③比较各组所用金额花费少团队胜出。
课程评价以培养新入职教师信息检能力目以完善学习者信息素养导向以培养新入职教师信息素养继续学习理念指向。
对传统考试形式课程评价方法进行改革促进学习者信息素养和综合信息安全素质提高。
分阶段评价对微课9模块独立评价然综合评定出成绩并对每实训案例进行多评价例如检式编制、全率、准率等。
评价多元化微课选用学习者评、组评、教师评、院系教师泛评多元评价下调动学习者积极性、主动性。
深入沈阳工业学各学院进行调研依据新入职教师信息检诉循序渐进地深入研究微课知识容收集教学案例制作微课视频、教学课件并应用图馆现有器和技术手段制作沈阳工业学特色库——信息检微课库。
通对信息检微课立项、研究、实施图馆将信息素养知识图谱与学习者专业特相结合提高学习者信息检能力及信息素养笔者所学校校培训系列课程构建完整教学设计体系提供了思路也其他二级部门校培训课提供了先导验。
主要参考献[]艾瑞数据艾瑞数据平台[BL]（0000）[00036]沈阳工业学关印发《沈阳工业学关加强新入职青年教师培养暂行规定》通知[Z]00[3]沈阳工业学教系统[BL]（0000）[00036]相关热词 职教信息检课程