【邮票齿孔的故事教学设计】 邮票齿孔的故事教案
教材分析 这是发明带齿孔邮票故事由发明阿切尔身边偶然事引发发明故事。
这课告诉我们不仅仅是带齿孔邮票发明它还告诉我们发明并不神并不遥不可及。
只要做生活有心人留身边事多动脑筋思考研究每人都有发明创造机会。
学情简析 教学目标 、会认3会写。
体会栽花种草价值认识到别人创造幸福己从也能得到快乐。
重难 、重认、写、朗课。
、难养成留心观察乐发现善探究习惯。
教学方法主探究识、组合作检。
教学准备投影仪、生卡片、邮票图片 课安排两课 教学流程 课 、观察导入 朋友你们看老师给你们带了什么？你知道邮票用途吗？ 比较邮票和现邮票四周是什么样呢？ 3别看这齿孔它发明还有段有趣故事呢？（齐课） 二、初课 借助拼音由课把生音准把句通顺。
学习生 （）出示带拼音词语认。
（）拼音认。
（3）做游戏看看听听猜猜游戏。
、出示刀认识“刀” b、做动作“裁纸”认识“裁” 、做“撕”动作认识“撕” 、听英国首都是哪城市（伦敦） 猜谜借半扔半（扔）九洞（究） 3、开火车再词语卡。
二课 三、学习课 刚才都展示了我们认领现我们块展示下我们领吧 、默课想想是谁发明了带齿孔邮票呢？ 、邮票枚枚连起使用会怎么样呢？ 学习然段 （）指名感受使用起不方便。
（）齐。
（）指3名学分别、3、然段。
（）四人组讨论学习。
（3）汇报 、分角色阿切尔被那人举动吸引住了理“吸引”那位先生怎样举动吸引了阿切尔呢？ 学习三然段 （）指名男女比赛表演你觉得他怎样？ （）从图什么地方看出阿切尔被吸引住了（神态动作） （3）再句相信你会得更。
（）动手实践说感受。
阿切尔是生活有心人他用心思考不断实践了生活难题让我们动手做做感受下阿切尔发明给我们带方便吧纸上刺排孔撕撕说感受。
（3）指导把这种方便出（指名齐） （）给“立即”换词说明了什么？从“仍然”词又说明了什么？（了不起） （5）用敬佩语气。
（6）你想对阿切尔说什么？ 四、明理导行。
、邮票齿孔给我们现生活带了启示你能说说我们身边类似例子吗？ 、用别针孔撕开邮票先生是发明阿切尔你喜欢谁？ 3、你知道受生活事启发从而有所发明创造事有吗？ 结发明并不神并不遥不可及只要做生活有心人留身边事多动脑筋思考研究每人都有发明创造机会。
五、实践活动。
、课“我知道”容了邮票些常识。
响应学生伙伴提议收集些邮票 、作业布置、讲讲受生活事启发从而有所发明创造故事比如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
板设计 邮票齿孔故事 阿切尔看到拿翻摸助取刺撕会观察 阿切尔想到机器打孔肯动脑 阿切尔做到研究造出勤动手 课反思 用无齿邮票和有齿邮票不引出“齿孔是怎么发明？”创设了问题情境激发了学生学习兴趣学生主学习,主动探究新知创设了定条件。
课二、三、四然段情节简单语言平实因而采用放手让学生悟通实践操作探究齿孔给生活带了方便感悟原发明就身边并不是件难事并进行开放性交流使学生成真正学习主人。