浅谈校本教研,促进物理教学
摘 要：学校教研工作有多种形式，如：教案评比、作业评比、说课比赛、教学大赛、集体备课、研究课题、撰写教学论文、听课评课、专题研讨、专家讲座、课程培训、试题研究等，都可以视作常规教研形式。通过增强教研意识，建设高水平教研队伍，应用多种教研形式，落实常规教学工作，以此提高物理教学质量。
校本教研，顾名思义，就是以校为本的教学研究。校本教研是为了提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。校本教研强调以校为本，强调围绕学校自身遇到的教育教学问题开展研究。促进学校发展和师生共同发展是校本教研的直接目的。笔者认为，学校教研工作有多种形式，如：教案评比、作业评比、说课比赛、教学大赛、集体备课、研究课题、撰写教学论文、听课评课、专题研讨、专家讲座、课程培训、试题研究等，都可以视作常规教研形式。通过增强教研意识，建设高水平教研队伍，应用多种教研形式，落实常规教学工作，以此提高物理教学质量。在实际教学工作中，笔者有以下几点体会：
有些老师任教五六年了，但教学素养依然不够高，教学水平依然较低；时代在发展，而一些学校教学质量依然停滞不前。究其原因，其中一个重要的原因是学校抓教研工作不够，没有为教师提供专业成长的平台，学校缺失发展动力，教师自身对教学也没有做深入研究，没能培养出能够让自身在本岗位发展的教学素质。而一所名校的一个教龄仅二三年的青年教师能够展示一堂比较精彩的物理课，是因为他所在学校的校本教研工作开展得有声有色，促使他迅速成长起来，成为一名优秀教师，学校也因“科研兴校”的鲜明特色和很高的教育教学质量享誉社会。所以，学校要在校本教研工作中做好文章，通过教研促进课程改革，通过教研彰显办学特色，通过教研实现师生的共同成长。
二、提高教研意识，以期科研兴校。
“研而不教则罔，教而不研则怠”，新课程改革提出：实行国家、地方、学校三级课程管理，给学校的发展提供了更大的自主权。但同时也使学校面临着更大的挑战，习惯于奉命行事的学校要自己来规划自己的发展方向，自己去开发整合校内外的教育资源，这就对学校的教育教学研究提出了新的任务。一些普通学校乘“科研兴校”“科研强校”的东风，教学质量稳步提升，社会声誉逐渐提高，最后贴上了名校的标签。看到别的学校尝到了教育教研的甜头，部分学校也参与进来，分到了一杯羹。既然大势所趋，我们每一位教师更应该逐步提高自己教育教研的自觉性和主动性，形成全校全员参与教研的良好氛围。
三、提高教研队伍的建设水平。
从教师到学校，应形成一种自下而上重视教科研的良好氛围。为了自身专业成长，教师应积极投身于学科教研中，争取学生出成绩，老师出成果。学校从优秀教科研工作者中选拔一批骨干教师，由本学科骨干教师带头壮大教研队伍，为全面提高学校教育教学质量发挥重要作用。
本校物理组高老师，在业余时间积极投身于教学论文创作，现在已参与编著并出版了两本班主任方面的专著，主持过自治区级课题一项，在各级各类杂志上发表论文数十篇，现为我校教研室干事。
另外一位教研室干事——吴老师，研究生毕业后进入我校教研室，其应用多个统计分析软件分析了学生的每次学段考试成绩，分析了高三每次模拟考的成绩，科学的分析结果为老师们的教学、复习提出了针对性强的建议，促使我校教学质量进一步提升，在2013年高考中，我校4个藏文理科班取得了100%的升学率，汉文理科班取得90%以上的升学率。这跟吴老师的工作和全体重视教科研的高三教师们息息相关。
四、积极应用多种教研形式。
学校教研工作有多种形式，比如：教案评比、作业评比、集体备课、说课比赛、教学大赛、听课评课、专题研讨、专家讲座、课程培训、试题研究等常规形式。还有教学案例研究、网络研讨、撰写教学论文、办校刊校报、开发校本课程、开设综合实践活动课程、构建高效课堂教学模式等。在实际教研工作中，老师们可以应用多种教研形式来开展教研活动，以期获得1+1>2的效果。
学校管理层督促教师做好常规教研工作，积极提供条件做好创新教研工作。老师们要深刻领悟学校的办学思想，以新课程教学理念为指导，理清主题与主导的关系，在有效教学、提高课堂效率、促进教学质量提高上做足工作。总结出具有前瞻性、适应本校学生实际的教学模式。
综上所述，教研是一项神圣而光荣的事业，教育兴衰系于教研，只有一流的教研，才有一流的教学质量，才能建成一流的教育。学校应自上而下提高教研意识，组建一流的教研队伍。正所谓打铁还需自身硬，老师们应意识到教研的重要性，落实好常规教学工作，积极应用多种教研形式开展教科研工作，创造令人民满意的教学质量，促进学校物理教育教学质量再上新台阶。
参考文献：