新时代高职院校大学生理想信念教育探究
关键词 新代 高职院校 学生 理想信念教育基金项目系“四川省教育厅高校思想政治工作队伍培训研修心（西南交通学）思想政治教育研究课题（高校辅导员专项）（Z9）研究成”。
作者简介高玉芹达州职业技术学院。
图分类G6 献标识码k009059000533、新代背景下加强高职院校学生理想信念教育义和作用我们已从十九报告明确国特色社会主义已步入新代。
国特色社会主义建设伟事业必然对当前政治、济、化、社会、生态“五位体”总布局全面发展提出新要已日益强起华民族发展进程必然要迎接新困难和挑战。
学生是国发展进步宝贵人力也是推动国特色社会主义事业全面发展重要力量势必成实现华民族伟复兴国梦接班人和建设者。
新代背景下加强青年学生理想信念教育事关我国高校“谁培养人”“培养什么人”“如何培养人”这根性、全局性问题这就要我国高校应该按照这教育培养目标助和引导学生既要树立崇高远人生理想又要坚定实现理想具体行动认真做职工作强信念教育培养出国认可社会要有用人才实现伟国梦积蓄力量。
当前学生群体几乎都是“00”思维活跃主性强对教育者身而言加强了教育难。
另外从综合素质角看高职院校学生由生原因部分学生化知识基础比较薄弱理问题能力较差思想上比较容易产生相对不成熟观从而思考问题、分析问题极易产生非黑即白极端化认知方式和思维方式。
因对他们进行理想信念教育由接受理能力较差非常容易出现极端、狭隘甚至排斥、否定情绪和。
故而新代背景和要下各高职院校教育工作者积极顺应代发展要创新合高职学生特理想信念教育方法途径教育和引导高职院校学生树立崇高理想信念将人追与祖国民族命运紧密相连加强对他们理想信念教育显得极其重要。
二、当前高职院校学生理想信念教育存问题及原因（）新媒体代背景下多元化对高职院校学生理想信念教育产生了强烈冲击随着济全球化发展和新媒体代到国际化交流和融合现象日益频繁这就使得当今社会环境呈现出化多元性特也反映出了价值观多样性和复杂性。
外化与土化价值观冲突极易使思想尚不成熟且奇心强烈学生价值取舍和判断产生盲目、困惑和迷失等系列问题。
参差不齐信息和多元化价值取向充斥着学生思想观念导致部分学生陷入了思想观念交锋甚至产生非黑即白极端化思维。
这种情况下部分学生人生理想就会产生物质化、功利化倾向导致不能正确认识己应该社会担当责任进而造成人理想与社会理想不致和不适应。
这定程上给教育者带了严峻困难和挑战也成了学生们树立崇高理想信念阻力。
新媒体海量信息真伪性与质量差异性加了学生对不价值观念选择难因新媒体具有信息量、丰富等特每每刻都会有海量信息进行发布和传播但也可能会被各种不法分子和敌对势力借机传播和宣扬各种不良信息。
这就使得就认知不成熟高职学生显得束手无措增加了他们对海量信息选择难。
况且很多上信息真实性以及可靠性不易追这就可能对学生已有价值观念产生强烈冲击甚至对学生价值观确立和塑造产生不利影响。
新媒体络虚拟性和隐蔽性制约学生健康人格塑造不利他们树立正确理想信念新媒体代下络虚拟性和隐蔽性满足了学生群体奇心也带了系列成长危机。
他们可以络上由地发表言论、阐释观、放飞梦想也可以通匿名等方式宣泄情绪甚至分地、报复性地所欲。
然而现实生活却因受到各种环境和因素影响制约了他们对己很多真实想法表达使他们感觉可以络虚拟世界快速且轻而易举得到满足事情现实世界却很难实现从而产生巨心理落差弱化了身社会角色缺少了现实生活人与人情感交流也容易造成人际关系紧张继而引发诸多心理问题甚至危及到心理健康发展不利健康人格塑造如也不利他们树立正确理想信念。
3新媒体技术手段对传统理想信念教育方式方法冲击目前部分高职院校对学生理想信念教育仍然局限传统教育模式。
主要借助思政课教学、团日活动、主题班会、二课堂等教学形式方法較单、缺乏新鲜感这种教育效和感染作用难以持久。
而新媒体代背景下“00”学生们充满了活力和朝气他们思维活跃喜欢接受新鲜事物能够灵活运用新媒体技术手段进行络学习和沟通交流。
这就对那些仍然采用传统单教学模式进行理想信念教育高校和教育者提出了新代命题。
新媒体开放性、由性特增加了对学生理想信念教育不可控性加了对学生进行理想信念教育难当今世界是开放世界新媒体开放性和由性使得全世界化以极快速实现“零”“零距离 ”交流和传播促进各种化交流与发展不乏渗透着诸多西方产阶级腐朽思想和价值观念诸如享乐主义、利己主义、金钱主义、消费主义等。
而处价值观塑造期学生对些价值理念还缺乏理性判断容易造成价值观选择盲目和紊乱使部分学生产生些不道德行导致道德判断力削弱、道德行庸俗等。
因新媒体开放性、由性造成对学生行或言论监控难必然会增加教育者对学生开展理想信念教育困难程。
（二）高职院校身对学生理想信念教育重视程不够我国高等职业学院从八十年代发展至今先历了初步探、改革示到高水平发展程。
期人才培养目标学校具体实施层面上表现出了对理想信念教育理念重视程不足问题。
主要体现部分高职院校对学生引导还趋市场化虽然就业导向明确但对理想信念教育指导性却明显不强没能充分突出高等教育全面发展和理想信念教育根目标。
些高职院校认对学生培养应该主要以加强教学技能重心着重提升学生实践动手能力从而忽略了精神追和识层面教育重要性。
比如有些高职院校重强调技能教育而弱化了理想信念教育对学生成长引导作用对理想信念教育重视程远远不够。
方面表现简单地认理想信念教育只局限思想政治理论课教育教学程与其它课程无关;另方面表现容设置单薄授课形式单甚至以专题讲座方式进行。
这种情况下往往导致学生虽然熟悉地掌握了技能但却没有合理明确职业生涯规划或者深我认知对理想信念认知就会出现空白或者迷茫。
任何所高校如进行教育教学程只片面考虑某方面而轻视其他因素可能对人才培养造成影响话这样教育显然是有问题、是失败。
作高职院校而言与科院校相比培养人才定位方面有所不对学生进行具体培养程应该重平衡技能教育与理想信念教育比例要从人生追和精神价值层面引导学生明确理想信念对人生道路定作用而不能顾失彼否则就会培养出很多只会技能而无追或者说没有长远理想和奋斗目标机械人。
（三）高职院校部分教师教育理念对学生理想信念教育产生直接影响实际教学程教师教育理念对学生学习实效性影响直接。
比如教师思想素质、学术修养以及教育方法等都直接影响着学生对理想信念教育认知。
由高职院校身特教师队伍群体“双师型”教师占比较这些教师普遍拥有较强实践教学功底而将专业理论知识与思想政治教育理念融合方面有会表现出不足尤其是对些实验或者实训教师执教能力要上相对弱化。
高职院校部分专业教师认“课程思政”教学理念纯属思政课教师事情他们主要任专业技能传授这就导致部分专业课教师对学生进行教学讲不能够全方面引导答问题较单或者片面。
如对学生教育就会产生引导针对性不强、导向性不高、示性不结势必对学生理想信念教育产生不利影响。
（四）高职学生群体构成特殊性以及学生体认知深差异性导致对理想信念教育理相对局限当前单独招生考试日渐成高职院校生重要组成部分很多高校单招计划相比以往也有较幅增加。
可见“单独招生+统招生”格局成了很多高职院校学生群体基构成而其部分学校又以单独招生方式主。
显然通单独招生考试进入学校这部分学生无论是理论基础和深方面还是习惯养成与我认知总体表现上相比统招生学生而言都较弱化。
具体表现学习动力不足、志力不坚定、抗压能力差、缺乏克困难勇气、我认知不全面等问题必然对理想信念教育学习和理产生制约进而影响到教育效。
三、用习近平新代国特色社会主义思想引领和创新高职院校学生理想信念教育方法和路径习近平新代国特色社会主义思想是实现华民族伟复兴行动指南习近平关学生理想信念教育思想是其重要容。
党十八以习总记多次强调要加强学生理想信念教育并提出了系列重要思想进行学生理想信念教育指明了方向。
（）以社会主义核心价值观教育引领加强高职院校学生理想信念教育社会主义核心价值观是以习近平志核心党央提出重战略思想确立了国、社会、人三层面应该体现价值目标、价值取向和价值准则。
加强高职院校学生社会主义核心价值观教育重引导他们形成正确价值追、价值取向和评判标准可以提高他们面对新代复杂社会环境辨析能力理性判断和取舍新媒体络化背景下海量信息真伪和运用有效引导他们树立健全人格引导其将人梦想与国梦想融体树立爱国敬业和奉献社会历史责任感教育引导他们国奉献程实现我价值加强社会主义核心价值观教育基础上有效开展理想信念教育。
（二）形成学校重视保障有力理想信念教育长效工作机制高职院校作培养国技能型人才重要阵地肩着党和国培养接班人和建设者重任。
因“培养什么人”“怎样培养人”则成各高校必须要考虑首要问题。
理想信念是人精神柱和力量国和民族必然要有远理想和坚定信念有志青年。
因作重要育人阵地高职院校势必要把理想信念教育作基础性工程、战略性任常抓不懈。
要高重视加强保障力积极搭建教育教学平台将理想信念教育不断持续深化作项常态化、制化工作长期推进。
（三）加强师队伍建设构建理想信念教育教学思政格局发挥思政育人主渠道作用形成囊括全学科领域“课程思政”教育理念协开展理想信念教育合力形成全领域、全方位、全程育人格局。
理想信念教育除了要发挥思政课教师和思政课堂主渠道作用以外還要所有专业教师和专业课堂集体发力共营造育人条件和氛围。
因加强各学科专业教师思想政治素养深入挖掘专业课程蕴含思政元素结合高职院校技能型人才培养目标将传承工匠精神、弘扬爱国主义精神等思政教育容与开设专业课程有效衔接专业教学程加强和培养学生理想信念教育积极构建有利高职院校开展理想信念教育思政格局。
（四）创新合高职院校学生特理想信念教育模式对高职院校学生进行理想信念教育必要到适合其成长成才路径方法。
与普通高校相比高职院校学生群体由化知识基础比较薄弱导致认知能力、理能力相对较差。
理想信念上表现缺失、盲从或现实重物质轻精神现象比较严重。
因高职院校学生理想信念教育定要强调针对性和实效性对其进行理想信念教育要结合高职学生整体特性将教学容与俱进以便他们更易理和接受;结合现代化教学技术手段将教学形式加以创新从而不断丰富理想信念教育教学方式方法教育容和形式上合高职院校学生特终达到预期教育效。
参考献[]孙志方基工匠精神职业院校学生理想信念教育探究[]北京工业职业技术学院学报08（7）95[]吴贵春习近平关学生理想信念教育思想三维[]淮北师学学报（哲学社会科学版）08（）9598[3]孙志方以社会主义核心价值观引领高职院校学生思想政治教育[]北京工业职业技术学院学报06（）798 相关热词 新代探究理想信念