【“学案式五过程主体探索”教学模式之我见】 50年代抒情诗歌的主题之我见
新课改学校管理、教育教学研究与实践活动提供了很发展空,创造了良发展机遇。
让每堂课优质高效;让每位学生得到充分发展;让每位教师才智学生成长得到升华;让学校成提升师生生命质量绿洲。
这是我校办学方向,这方向引领下,我校积极进行新课程课堂教学改革,研究探出了以“讲学稿”体,以“五程”核心“学案式五程主体探”教学模式,它是新课程理论基础上,组织学生进行“主、合作、探究”式学习,引导学生主探究、合作交流,强化认知程和学习体验,重知识运用和学习能力培养,从而切实贯彻落实新课程课堂教学“三维目标”。
教学程合理呈现“主探究、合作交流、师生动、精讲拨、巩固训练”五教学环节。
它是课堂教学体,课堂教学,般应合理呈现以下五种学习形式主探究、合作交流、师生动、精讲拨、巩固训练。
主探究(0分钟)。
操作策略这学习程,教师体现新课程“先学教”原则,首先创设问题情境,教师引导下,学生对所学容进行独立学习、思考和探究。
合作交流(随机而定)。
操作策略这学习程包括“主探究”合作交流、重难问题组讨论和邻桌随机交流与助。
组织学生独立学,应随即组织进行组交流,组长组织成员相检学习任完成情况。
()重难问题组讨论。
这种组讨论节课次数不宜多,讨论方式应组织有序组长主持,轮流发言。
(3)桌或组随机交流助。
对些学生能己问题,让桌或组进行随机交流助,这应是课堂学习程常态,穿插各学习环节随机进行。
3师生动(0分钟)。
这学习程,教师应特别重视学生质疑活动,先让学生把“主探究”和“合作交流”程无法疑难提出,然教师再“以学定教”。
精讲拨(0分钟)。
操作策略教师“讲”应重放学生学前引导和学生学、练拨、结以及重难突破上。
5巩固训练(5分钟)。
操作策略课堂所学知识要重当堂训练巩固,并及进行反馈。
课堂上练习结应以学生及检、交流、批改主,教师要及了所有学生学习情况,绝不能上课不管学生学习状态,下课不管学生学习结。
二、使用学案变。
学案使用优化了教学程,促使学生学习方法、学习态和习惯得到了明显改变,学生主学习程、学习能力和整体参与程、学习活跃程都有了明显提高。
学案减轻了学生课业担,做到了“三无”,即没有预习、没有作业、没有练习册,原课下作业课堂基完成,从而减轻了学生课业担。
要学生规定用所学知识问题,让不程学生回答不类型问题,体现了“面向全体,分层要”分层教学思想。
练习题要学生当堂完成,让学生通练习既能消化、巩固知识,又能及发现和补救教学不足。
学案能激发学生学习兴趣,推动教学程动、对话,培养学生掌握研究性学习方式,培养学生探究能力和创新精神。
尊重学生探究能和性,把思维空留给学生;学习主动权交给学生;构建高效课堂,体现了新课程“先学教原则”。
5学案使用,使教师课堂教学理念和方法得到根改变,树立起全新教学责任识,即“讲不讲学生,学不学教师”。
“学案式五程主体探教学模式”遵循是新课程“先学教,以学定教”教学原则,教师讲是放组织学生进行充分主学习,所以“讲不讲学生”;“学案式五程主体探教学模式”学习程是学生学案引导下进行主、合作、探究式学习,教师课堂上更多是组织和指导学生进行主学习,教师不仅要对学生进行学习方法指导,还要精心组织督促全体学生积极参与主学习程,因“学不学教师”。
6教育教学质量稳步提高。
我校进入“学案式五程主体探教学模式”课堂教学改革实验,整体教育教学质量稳步提升,已连续三年获得全市考分和综合考评成绩。
7学案发挥了集体备课优势,每位教师集体备课都能积极参与讨论,发表己独到见。
三、使用学案应问题。
使用学案引导学生主学习和探究活动,定要关学困生学习情况,必要要别辅导,不能让他们觉得己被遗忘角落里。
教师要学案各环节渡语换,设计渡语进行承连接,既增强知识前系,又可调节课堂气氛,从而调动学生学习兴趣,激发学生进步探究下强烈欲望。
3实施程,教师绝不能放手,要给予适当引导和拨,做导演角色。
而应适进行必要组交流,以加深对知识理应用。
精心设计学案,既有指向学习目标知识要,围绕重容问题探究,又有学生对学习程与结总结反思,是份很有价值学习材。
要指导学生依次整理、保存每堂课使用学案,并作重要学习,续学习、考试复习充分利用。
当然,我校课改验,只是千万所学校先进课改验亮。
教改路从不是帆风顺,我们也曾有困惑,课堂教学还存些问题可能还没有发现,真诚希望各位领导和广仁能够提出,以谋我们共发展,新课程改革道路上让我们携手共进,看得更高,做得更实,走得更远。
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