从百草园到三味书屋教案设计 朱自清的背影教案
该教案具有教学课堂模块明显、思维启发渡然问题设计精当特能充分调动学生上课积极性。
起学习下!从草到三味屋教案设计由语编整理仅供参考【教学分析】[教学目标]、整体把握课结构。
3、正确看待作者流露思想感情。
、理三味屋这部分思想容。
[课安排]两课[课前准备]分析教材准备课件;学生了作作品借助工具疏通生、词语。
[说课]是作者96年写回忆童年生活优美散是作者少年代生活恋歌。
通对草和三味屋回忆表现出作者儿童代对然热爱。
这教学教学构思采用猜导寻三部曲先从整体上了容然教师引导下诵重片段然寻要重理容让学生主探究是教学活动具有生动立体感然也就提高了教学品味与质量。
[教学设计]、导入童年是生命树花蕾等待绽放程就是品味成熟程。
今天让我们跟着鲁迅笔触再次走进他童年世界。
板从草到三味屋二、猜、初上学期学习程我们练习了猜还记得什么是猜吗?明确所谓猜就是看到标题不急看正而是对标题展开想象方法。
猜有助培养我们发散思维有助丰富我们写作容。
猜容很多可以猜容、结构、表达方式、修辞手法等等。
、那么现我们看到黑板上课题。
发挥你想象猜猜这课吧!()猜想容、结构。
()快速浏览课印证下你猜想。
(明确容草、三味屋;结构两部分+渡段。
)三、导、接下我们进行活动叫做导。
就是老师做主持人引导朗课某些片段。
请老师提示。
师我面有很相传叫做草是我乐。
①请用回忆口吻愉快地语调朗段(生段)②冬天草比较无味;雪下可就两样了。
请用兴奋地语调朗7段扫开块雪至便罩住了。
(生7段)③景不长快乐日子飞快地离我而请用伤心、不舍、沉重语调朗9段(生9段)④塾情形如何呢?想象你就是作者故地重游用叙述语调朗0段。
(生0段)⑤先生是什么样人呢?请用敬畏语气朗段。
请用惊喜地语调朗7段虽然至静悄悄地没有声音。
(生7段)、教师评价学生朗对别句子作朗示。
四、寻课标题下方框这样写道灿烂春光有童真无味冬天里也有童趣;由玩耍充满幻想严肃学习也不乏快乐。
(学生做旁批或圈勾画。
由讨论穿插朗。
描写角视觉;触觉;听觉;味觉。
修辞手法排比;拟人;比喻。
关词不必说也不必说单是就有五布置作业背诵段。
仿写用关词不必说也不必说单是就有写段话二课【教学分析】[教学目标]学习动作描写体会作者感情。
[教学设计]、背诵段二、寻、朗、讨论明确3段(动作描写)扫开露出支起撒系牵看拉罩指名上台演示捕鸟程体会动词运用准确性。
明确扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩连串动词准确地描绘出捕鸟全程表现出孩子们兴奋惊喜情及从感受到无穷乐趣。
、你能够己写段话或叙述做某游戏程或描写蚂蚁搬也试着用上系列动词。
①教师示例蝉蛴螬初次出现地面上常常附近徘徊寻适当地脱身上皮到它就爬上用前足爪紧紧地握住丝毫不动。
是它外层皮开始由背上裂开里面露出淡绿色蝉。
当头先出接着是吸管和前腿是腿与翅膀。
除身体尖端身体已完全蜕出了。
然它会表演种奇怪体操身体腾起空只有固着旧皮上翻身体使头向下花纹满布翼向外伸直竭力张开。
是用种差不多看不清动作又尽力将身体翻上并且前爪钩住它空皮用这种运动把身体尖端从鞘脱出全部程约要半。
法布尔《昆虫记蝉》②学生进行片段作练习组交流并推荐优秀片段全班交流。
③教师评。
三、草和三味屋鲁迅更喜欢哪?你从哪些句子看出?喜欢草(由快乐)l 可以看碧绿菜畦、光滑石井栏、高皂荚树、紫红桑葚;l 可以看肥胖黄蜂、轻捷叫天子、蜈蚣;l 可以听鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴;l 可以按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子;l 可以听故事传说;l 可以捕鸟。
B喜欢三味屋l 可以折腊梅、寻蝉蜕。
l 先生和蔼极方正质朴、博学。
l 看先生有趣;l 可以糊纸盔甲、画画。
不喜欢三味屋l 不能草玩了;l 要对着匾和鹿行礼;l 问问题先生不高兴脸上还有怒色;l 习、对课课程老旧老师迂腐。
四、思考研讨与练习3 题各抒己见。
五、布置作业仿写(景物描写、动作描写、渡段)板设计从草到三味屋写作顺序由低到高;由静到动;由动到静。
草 描写角视觉;触觉;听觉;味觉。
修辞手法排比;拟人;比喻。
渡 也许也许也许学习生活枯燥无味教学容单调只习对课古难明三味屋 正面描写教学方法死板发问遭禁止要打戒尺罚跪侧面描写 折腊梅、寻蝉蜕做游戏画画儿喂蚂蚁。