中等职业教育数学课程改革探究
一、数学课程改革理念 随着国家扩大职业教育规模，中职数学教育将在提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人可持续发展与社会进步的需要中发挥更重要的作用。国家数学新课程标准的实施，为中职数学课程改革指明了方向，尤其是其中数学的大众性、数学的趣味性和数学的应用性这三个教育理念应是中职数学课程改革最需关注的。以数学与就业的关联性为价值取向，彰显就业导向的职教课程改革特色；以课程整合理论为依据统整数学与专业基础理论、数学与社会、数学与生活及数学与其他学科，改变纯数学的学科体系；以大众数学理念定位中职数学课程的性质、地位和目标；以现代职教理论的必需与够用为原则精选课程内容；以心理学领域的认知理论指导教师和学生的教学活动；以提高中职学生的数学素养和就业能力为最终目标。 1.数学的大众性应更具体地贯彻实施。 人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这一理念在义务教育阶段就已提出，在中等职业教育阶段更应作为一个最基本的教育理念。如果承认个体发展的差异性，那么学生学习数学的能力和在数学上的发展就是具有差异性的。这一基本理念切实地体现了以学生为本。 经过初中三年的数学学习，学生数学学习能力已在初步分化，进入中职的学生大部分是中考分流而来的，数学水平参差不齐，总体较差，学习数学的习惯、信心、能力等都大不相同。因此，对于不同的学生要区别对待要求，只要能在原来的基础上有所发展即可。新一轮数学课程改革对学习内容的确定性原则是：满足未来公民的基本数学需求，为学生可持续发展做必要的数学准备。 2.趣味性在课程改革中要着重体现。 新一轮数学课程改革提倡以人为本，增强教材的趣味性，正是以人为本的切实体现。中职学生普遍数学基础较差、学习习惯不好、学习兴趣不浓，怎样消除他们对学习数学的恐惧和抗拒的心理呢？爱因斯坦说：兴趣是最好的老师，最重要的是激发学生的学习兴趣。怎样才能充分激发学生学习数学本文由收集整理的兴趣呢？最重要的是改变他们数学是枯燥无味的这一观念，让他们体会到数学的趣味和数学的美。但数学的趣味和美丽不是轻易能感受得到的。美国和台湾的普通文化课程教材形式活泼，内容广泛浅显，生动有趣，值得我们借鉴。我们完全可以尝试采用故事、动画、童话、笑话等不同的形式组织和编排数学内容，也可以编入不同的职业情景、生活素材，只有这样才能改变目前数学教材的呆板和沉闷状态，学生才不会感到数学枯燥和乏味。 3.应用性是中职数学的灵魂。 数学是一门工具性学科，它在任何一门学科当中都起着重要的作用。曾有人说，如果一门学科还没有发展到可以用数学来表述它，那么这门学科的发展就仍不完善。发展学生用数学解决问题的能力，是每个国家课程改革的核心和最终目标。对中职数学课程改革来讲，由于职业教育的特殊性，更应该加强数学教学。 二、数学课程改革的内容、要求 定位：1.为专业课教学服务；2.为继续升学服务。 模式：课堂教学学案化，课外小组兴趣化，数学讲座经常化，评价模式多元化。 从教案到学案的改革，必须把教学重心由老师如何教转移到如何让学生学会、会学，用具有公开性和透明度的学案沟通师生之间的教学关系，增强教学的民主性和双向交流性。 根据学生的现有知识、自学能力水平和教学、考试的要求，编制出指导学生每一课时的助学方案，称之为学案，通常要提前一周印制完成，发放到学生手中。学生借助学案自主学习，初步掌握基础知识、概念、理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答学案中的问题，进行自我能力训练或讨论交流，并在学案上作相关的学习记录。学生能自主完成的内容，可以先学习掌握；剩余部分在课堂教学讨论中解决，从而提高课堂教学效率。另外，学案还鼓励学生在自学中探索发现新的问题，提出新的思考，又反过来促进老师的教学（如何编写及操作使用学案：1.要充分发挥教研组与备课组的作用，一般在上课前一周，教师在备课中研究学案编写；2.组内成员要明确任务、统一要求，集体讨论、研究，分工协作，专人负责具体编写；3.在上课前一两天，把学案发给学生预习、自学。）。 三、数学课程改革步骤 1.研究数学教学内容，进行删减或增加。 主要是一年基础数学加一年专业数学（联合专业办自编适合各专业的校本数学教材），其中在确定中职阶段必须掌握的知识点的基础上，先编写入学校本教材（主要是高中必需的初中重要的知识点及数学方法，数学公式。），用于衔接初中后教学。 2.组织教师熟悉学案的编写使用过程，在全校推广使用。 实现教学模式的改变，逐渐建立学案库，经整理成册后，出版校本学案。其中可分A、B、C三个层次（A对应基础稍弱的专业班，B对应基础稍好的专业班，C对应继续升学班）。 3.构建教学课件库。 发动组内所有教师，整理收集、制作适用课件，做成学校课件库，刻录光盘下发教师使用。 4.编写校本练习。 把每个知识点用3—10个题目体现出来，让学生在练习中掌握知识点，练习分A、B、C三个层次（A对应基础稍弱的专业班，B对应基础稍好的专业班，C对应继续升学班）。 5.编制学校题库。 分基本题库（对应基础稍弱的专业班）、中档题库（对应基础稍好的专业班）、高档题库（对应继续升学班）向下兼容，这样便于学校进行期中、期末及毕业考试命卷工作。