[三年级下册语文教案—,15,小虾,人教部编版] 三年级语文小虾
5虾 教材分析 《虾》是统编学语三年级下册四单元“观察与发现”略课作者菁莽用生动有趣语言描写了可爱有趣虾。
通“我”观察虾外形、打架等细节描写突出了虾有趣特抒发了“我”对虾喜爱情。
写法上作者抓住虾外形特用简洁而富有想象语言描写了两种不虾——才长虾和千年虾；抓住不部位特把虾生气样子写得活灵活现。
单元语要素是“借助关键语句概括段话”和“观察事物变化把实验程写清楚”。
这两要素落脚是三然段是围绕“缸里虾十分有趣”这关键语句写总分段式作单元略课可以引导学生练习借助关键句概括主要容围绕“有趣”感受作者细致、生动描写；二是引导学生学习作者观察方法尝试观察虾进行语言表达迁移。
教学通正确、流利、有感情地朗课理容积累语言；通抓关键语句品重段落感受虾有趣学习作者表达方法；通引导学生细致地观察进行方法迁移练习表达。
教学目标 会认0正确“口缸、空隙、掀开、背上、末端、副、钳子、搏斗、较、腹部”等词语。
正确、流利、有感情地朗课练习用关键句概括段落。
体会作者喜爱情了这种喜爱情是如何表达激发学生细致观察动物兴趣。
教学准备 电子包、教学、动课堂、移动讲台 课安排 课 教学程 、谈话导入揭示课题 （出示齐白石虾图）当年齐白石了把虾画画活专门案头水盂里养了长臂青虾常观察虾形态并写生能更地了虾结构和动态。
他观察虾程将虾进退游急缓甚至斗殴跳跃等等情态统统收笔端所以他笔下虾才会那样活灵活现。
作菁莽候也特别喜欢虾专门院子里水缸里养了群虾并用记录己所见虾。
这就是我们今天要学习课——《虾》齐课题。
二、 检预习教学生朗课 检生词 （）指名认进行纠音 重指导“掀”、“钳” （）理分析辨析、末、 根据义和课容理“末端”词 （3）齐词语。
朗课 （）指名分节朗课纠音。
（）边听边思考作者捉虾是什么样？作者笔下虾特是什么？ 三、关外形描写模仿说话 交流作者笔下虾是什么样？ 出示句子 出示虾图片判断才长虾和“千年虾”并说明理由。
通动课堂发布“课堂提问”学生用平板进行选择答题。
统计答题情况进行分析交流。
3指导朗出不特虾 指名才长虾（这真是活泼可爱虾） 指名千年虾（这是老成稳重虾） 指名对比。
3作者仔细地观察了虾所以才能用两句话就把两种虾不处写清楚了你能仔细观察下这几种虾猜出它们名吗？什么？ 仿说 四、感受“有趣”仿写“打架” 交流作者笔下虾特是什么？（有趣）课哪然段集描写了虾有趣？（三节） 出示三节这节是围绕哪关键句写？ 3品悟围绕着心句作者是怎么把虾有趣写出呢？细课哪里让你感觉虾很有趣把句子划出。
学习交流你从哪里感受到虾有趣？（以下容顺序随机） （）出示它们有独荡荡有相追逐有紧贴住缸壁。
谈话交流你什么觉得虾很有趣？ 指导朗 （）出示要是你用竹枝云动动那些正休息虾它们会立即向别安静角落蹦路上像生了气似不停地舞动着前面那双细长腿腿末端那副钳子张张胡须也翘翘地摆动着连眼珠子也突突。
谈话交流虾怎么有趣了？（生气样子很有趣） B关动作虾生气样子真有趣我们发现作者是通动作描写表现它们生气有趣样子那么具体写了哪些部分什么动作呢？ 腿 舞动 钳子 张张 胡须 翘翘 眼珠子 突突 “张张”张了几下？（表示不断重复动作） 那么翘翘就是——不停地翘动 突突就是——不停地鼓着 着这几动作你仿佛看到了什么？ 指导朗。
品语言这段话能不能这样改改？ 可能理由改句子单调。
可能理由二张张、翘翘、突突写出了动作轻灵、可爱即使生气候作者看也是很喜欢。
品语言其实还有动作也把虾生气写得很传神是哪词呢？（蹦） 对比赏析 把“蹦”换成“游”怎么样？（“蹦”力更能写出虾生气） 指导朗着这“蹦”你仿佛听到虾说什么呢？（指名） 齐“生气”部分结 （3）出示如这碰到正闲游伴说不定说要打起。
虾搏斗很激烈蹦出水面是常有事有还会蹦到缸外地面上。
哪里让你感觉很有趣？ 5引导观察仿写“打架” （）看视频总印象虾是怎么搏斗呢？想不想看看？（播放视频） （）交流感想你觉得虾搏斗怎么样？用句话概括。
虾打架候哪些部位参与了打架？ （3）二看视频观细节（慢速播放视频）观察虾打架每部位动作。
（）练笔表达把虾搏斗程写下写清每部位动作。
完成通动课堂“作品”进行拍照提交。
重交流抓住了哪些部位什么动作进行描写 五、 课堂结体会情感 结。
虾那么爱生气打起架还那么凶但作者依然说它们“十分有趣”你感受到了什么？ 其实每里行都流露出了这种喜爱情也正是因喜爱才会观察得如细致写得如生动。
学们课还可以通朗再感受下这份喜爱。
拓展。
我们生活有着许许多许可爱生灵通细致观察你可以发现其很多有思事情请学们做生活有心人并尝试用描摩它们表达你对它们喜爱情。