例谈思想品德课堂导学案设计
【关键词】思想品德 四步教学法 教学设计【图分类】G 【献标识码】【编】0509889（0）0500690 笔者所学校正开展市级重课题《课改背景下学科高效课堂教学模式探》研究以有效教育（）和导学案突破口提出“四步教学法”课堂教学模式主要通课堂教学四环节——主学习、问题探究、展示反馈、当堂达标充分发挥导学案预习功能以导学案体让学生学会主学习；通开展组合作学习改变学生学习方式培养学生合作探究、展示交流能力。
这种新型课堂教学模式合新课改理念强调课堂教师宏观调控及学生主动参与提高师生、生生动实效性。
教师应精心设计导学案使导学案真正发挥“导学”“导教”穿针引线体作用即方面告诉教师“教什么”“怎么教”另方面告诉学生“怎么学”。
实施“四步教学法”课堂学生要借助导学案完成“主学习”部分容并以导学案提出问题体主动探究问题积极进行展示交流完成导学案达标练习。
那么导学案设计方面应该哪些问题呢？下面以人教版思想品德教材七年级下册七课框题导学案设计例谈谈教师应该如何设计导学案。
七课 感受法律尊严7 走进法律（导学案）班级 组 姓名 、学习目标（）知识目标认识到社会生活离不开规矩；能说出法律三特征区别法律和其他行规则不。
（二）能力目标能认识到法律是种特殊行规则理其“特殊性”；认识、了法律作用。
（三）情感、态及价值观目标提高学法、知法、懂法、守法及用法识和能力。
什么说社会生活离不开规则？3法律基特征是什么？法律具有哪些作用？（二）问题探究。
（组课堂合作探究完成）教材88页填写表格（表格略）。
你能说出法律和其他行规则区别吗？想想什么说法律是种特殊行规则？合作研讨教材88页漫画（）法律维护了郑什么权利？要其邻居承担了什么义？（）案例说明法律具有什么作用？3合作研讨“法律是根高压线谁碰上它谁触电；法律是守护神惩处罪犯护人”。
（）这句话体现了法律哪些特征？（）这句话体现了法律哪些重要作用？（3）我们青少年应该怎样对待我国法律？（三）展示交流。
（四）当堂达标以案说法《明天》。
（材略）请你说说明这天违反了哪些规则这些规则有什么不。
你能否试着将其归类？偷被判刑说明法律具有什么特征？3通学习课你认法律有什么作用？如你是明对这天历你有何感想？或得到什么教训？结合上述导学案例笔者认实施“四步教学法”思想品德课堂上导学案设计要以下问题导学案设计必须包括学习目标（三维目标）、学习重、学习难与学习程而学习程要体现“四步教学”环节即围绕课堂教学四环节（主学习、问题探究、展示反馈、当堂达标）进行设计。
二是问题探究环节整合教材基础上要挖掘土或其他社会焦、政新闻等重设计些实践性强或能让学生有情感体验问题使学生展示、研讨、交流培养正确价值观发挥思想品德学科育人功能。
如何围绕课堂教学四环节（主学习、问题探究、展示反馈、当堂达标）设计导学案呢？、精心设计主学习容教师要精心设计主学习容真正发挥导学案预学功能让学生会学、乐学、主动学。
要学生通预习对知识进行归纳、整理形成知识提纲整体把握课知识然由知识提纲引入要问题即问题探究。
这种类型问题比较简单主要“是什么”问题学生通预习课可以较完成。
这种做法有助学生掌握知识归纳、梳理、整理知识较地落实知识目标提高了学生主学习能力。
二、精心设计探究问题教师所设计探究问题应该能促使学生组合作探究真正“动”起。
首先问题要围绕重、难、疑惑设计应具有探究价值以突破教学重、难。
其次所设计问题必须是要通组合作形式共问题突出合作性及探究性以培养学生合作能力及问题能力。
笔者常错误地将陈述性问题作探究问题学生直接可以教材出答案问题缺乏探究性教学效不佳。
例如上导学案问题“法律有哪些基特征”是属陈述性这样问题缺乏探究性可安排主学习环节由学生预习主完成；而问题“法律是种特殊行规其特殊性表现哪里呢”就具有定难学生要通质疑、合作、探究才能这样问题可以安排问题探究环节。
教师必须思考以下问题展示什么？如何展示？谁展示？应有多少学生参与展示？展示是否充足？展示要哪些问题？笔者没有重视对展示环节设计直接将主学习和问题探究这两教学环节要问题用展示环节导致展示环节耗费多能调动学生参与展示积极性、主动性。
了提高展示环节有效性教师必须精心设计展示问题及选择展示形式。
容易已问题不展示如主学习环节问题可通组检形式或抽形式检学生预习完成情况。
三根据问题难易程让学生分层次展示参与展示学生可由组推选必要由教师指定以调动学生积极性。
四采取多样化评价方式评价学生展示三不层次学生（潜力生、良生、优秀生）展示评价方式及要可有所不应多鼓励潜力生进行展示让优秀生、良生质疑、补充、结。
四、精心设计达标练习教师应精心设计达标练习真正发挥其检测功能。
导学案练习宜精不宜多应能起到画龙睛作用能检测学生对课知识掌握情况能体现知识运用程及学生思维拓展、情感升华。
例如上导学案通“以案说法”形式以明天历案例检测了学生对社会规则分类、法律特征及作用等知识掌握情况用问题“如你是明对这天历你有何感想？或得到什么教训”引发学生思考和情感体验使学生进步识到“学法、知法、懂法、守法、用法”重要性从而提升了学生法律素养。