多多少是加法还是减法_数学——万以内的加法和减法（二） 连加
课题：连加。
教学目标。
１．使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算．。
教学重点。
教学难点。
教学过程。
（一）复习准备【演示课件“连加”】。
1．板演。
①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进1．。
2．口算。
6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=。
1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=。
8+7= 7+6= 5+8= 4+6=。
9+5= 7+5= 3+8= 4+7=。
找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快．（左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（10以内的两个数相加得数永远不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了）。
4．小结引出新课。
师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好，如果三个数连加你还会计算吗？今天我们一起学习连加．（板书课题）。
（二）学习新课。
1．学习例6【继续演示课件“连加”】。
（1）出示袋子图。
（2）看图说图意，列出算式88＋97＋105=。
师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开始，为了简便，可以写成一个竖式进行计算．。
（3）教计算方法。
师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写．教师强调相同数位对齐．。
学生独立计算，教师总结：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，现在个位三个数相加满20，就要向十位进2．那么笔算加法的法则第三条应该怎么改一改呢？教师用红笔在法则第三条上改：
2．反馈练习．【继续演示课件“连加”】。
应注意的问题：
①三个数相加，能简算的要简算．。
（3）师生共同计算．。
引导学生回答：计算个位时，先把个位上的2和8加起来得10，再加上4得14．。
教师同时用彩色粉笔把2和8用括线连起来，在得数的个位上写4，向前一位进一．。
板书：
引导学生回答：计算百位时，先把百位上的7和3加起来得10，9和进上来的1加起来也得10．。
教师用彩色粉笔按回答顺序画括线．两个10合起来是20，在得数的百位上写0，向千位上进2．教师板书：
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引导学生归纳：计算连加法，每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便．。
启发学生表述：每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便．（教师同时板书）．。
3．小结。
师说：今天我们学的新知识是连加．做连加的题，先要把相同数位对齐；再从个位加起；哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几；每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便．。
（三）巩固反馈【继续演示课件“连加”】。
1．先想一想怎样算简便，再口算。
6+4+7= 8+9+2= 7+5+5=。
15+3+5= 9+7+1= 23+9+7=。
2．做一做。
3．练一练。
这四道题可进行比赛，让学生想办法，用凑十法把题算得又对又快．。
4．笔算下面各题。
48+159＋66= 653＋2185＋924= 247+968＋8293=。
教师巡视，如发现学生数位对错，忘加进位的数，横式上忘写得数等错误，要帮助他们及时纠正．。
板书设计。
连加。
6+8+2= 5+7+9= 3＋7+5= 6+7＋8=。
1+4+9= 3+5+4= 4+8+6= 8+9+6=。
8+7= 7+6= 5+8= 4+6=。
9+5= 7+5= 3+8= 4+7=。
9+6= 5+5= 3+9= 2+8=。
例６ 88＋97＋105=290（千克）。
702＋2984＋368＝4054您现在访问的是中国教师范文吧旗下教案网。