谈五年制高职教研活动的规范性与实效性
摘要五年制高职院校发展如何发挥学科教研功能分析了目前学科教研存组织人员不稳定、功能定位偏离、指导监督不力等主要问题基础上提出加强教研活动规性与实效性建设三改进措施即将学科教研定位学习型组织；加强组织化建设提高凝聚力；加强学校对教研组组织建设、活动指导、评价监督等程管理。
关键词教研；规性；实效性作者简介沈芝燕（968）无锡高等师学校高级讲师。
图分类G7 献标识码 编00758（009）0300350学科组是五年制高职学校教学研究基层组织学科教研活动质量直接关系到学校课程建设与教师培养是学校教学管理重要容。
拟就如何提高五年制高职学校教研活动规性与实效性谈些初浅认识。
、五年制高职学科教研活动现状分析（）主要问题组织成员不稳定。
高职学校学科组般分专业学校组与基础化课程学校组组织方式上根据各校层级管理不而有所区别。
有五年制高职校以系科单位组建学科组即所学校不系科会有相学科组有高职校以学校单位组建学科组所学校门学科只有学科组织。
实践认以系科单位建立学科组就目前我市高职院校现状看弊端较多表现学科有多名组长领军人物学科建设责任识淡化学科组成员随着任教系科变化每年有所调整影响了学科组成员归属感。
组织结构人是“能动”因素学科人员不稳定必然影响学科凝聚力影响教研实效。
教研组功能定位偏离。
目前许多五年制高职学校教研组担当行政角色偏多教研组长主要工作是布置任包括期期终考试安排、课程进安排有些学校也将考勤、继续教育任、年终考核评优、捐款等凡是关系教师事由学科组布置下。
教研活动行政工作取代了学科“教研”职研究识较欠缺动力识不足很少扎实地从事职业教育课程改革研究很少通教研活动发现教学问题确立课题探讨研究和问题环节也没有精力研究如何实现教学价值增值。
高职学校般都设有教处和教研处行政管理权限上教研组般由教处管理教研处主要立足整学校教学研究如专业课程改革等但其“教研”研究还没有通更有效行政管理权限对教研组实施有效指导与监督学科“教研”成也没有通教研处考核造成学科“教研”方向不明容、形式随教师被动参与局面。
（二）发展机遇职业学校课程改革学科教研组教研实效提高提供了发展机会。
职教课程改革专业课程强调项目课程化课程领域“够用”基础上重化课程对学生职业素质提高作用这些新要给教师提出了新挑战课程改革教师教研入了剂强心针也学科教研活动营造了良环境。
从校级、市级、省级课程建设要看门学科课程建设涵盖了师队伍平衡发展、校课程特色、教学电子化教案、课件等综合性容必须由教师团队共完成建设目标明确课程对学科教研规化操作有指导作用。
二、提高教研活动规性与实效性措施（）明确学科教研活动性质与功能定位学科教研组是通校教研活动提高教学思想和业水平提高教学技能基层教学研究组织这性质定教研组不能有多行政事工作而应着力开展校教研。
根据高职学科课程建设要学校教研活动功能也要进步更新削弱行政事功能构建学习型学科教研组功能定位应侧重“学习型组织”。
马奎特认学习型组织是能够有力地进行集体学习不断改善身收集、管理与运用知识能力以获得成功种组织。
学习型教研活动功能定位是学科“教研”出实效基础条件明确了这定位就保障了学科教研组织管理与建设基方向。
（二）加强化建设形成具有传承性组织形态学科教研化是教研活动血脉。
学科教研组近期目标和远期愿景是什么?实施教研活动有哪些策略?这些问题不是学校制或规能刚性管理规能推动人行动,但很难使人心动。
具体表现就是学科教研活动共愿景要建立教师人愿景基础上两者具有致性。
学科教研组要建立教师人发展目标容包括人发展优势与不足人发展目标人目标与学校目标关系实现目标采取措施或要学校提供助等容。
分析教师人愿景基础上建立教研组共愿景包括教研组目标、价值、功能、近期活动方案等。
我校具体建设学科组化强调了专业学科组课程建设化以重课程建设纽带发挥骨干教师指导作用带动青年教师成长形成学校批专业精品课程打造强势专业。
化基础学科组学科化建设也各有特色政治学科组重课堂教学有效性研究数学学科教研重视数学生活应用研究以核心开展学科建设。
化建设是学科建设重要组成部分对教师而言,只有他们从心深处认学科教研对身发展巨作用,感到学科教研能迅速提升己教育教学能力,能较快地带给己成就感, 能使己从纷繁复杂教学事脱些,他们才会满怀激情地投身其。
要建立支成员基稳定搭配合理教研组。
五年制高职校发展目前还系部二级管理起始阶段化基础课程学科组仍可以全校统组织方式既保证学科领军人物对所有学科成员指导也便通稳定组织构成加强组织建设。
教研组建设也要采取补—竞争方式使教研组老青骨干与非骨干能力、作风补。
要特别培养教研组长使教研组长增长见识开阔眼界能及掌握职教课程改革信息提高教研组长业水平与管理水平并满足他们实现我心理。
实施指导。
做到三坚持创新。
教研计划应包括目主题主要容主讲人参加活动对象活动地组织人员。
计划要前配合形成整体。
二是要坚持课活动制即听课、评课、议课常化、制化使教研活动植根日常教学活动。
三是坚持程监督程监督可以上进行公布教研活动情况考勤登记活动。
建立QQ群有助教研常化、多元化沟通教师发表真实言论也可以通信息反映教研活动现状。
“三坚持”是对学科教研规性活动措施“创新”是进步推进教研实效性措施。
3评价激励。
评价导向上要突出学科教研活动容上理论与实践结合师德与业培训相结合落实常规建设重课题成形成学科化；活动形式评价上重分散与集相结合校与校外相结合；物质性成评价上强调集体与人并重、骨干教师与青年教师共成长、共有收获。
评价也要通建立平台激励。
通组织论交流,评选学科教科研优秀集体；通举办教研论坛、优质课竞赛,评选教学能手；通组织教案展览,评选常规标兵教研集体。
运用激励平台,用学科教研各方面型和教师教科研成激励教师实现我发展,我超越营造浓烈学科教研氛围。
评价方式上可以通评评上级管理部门评价三者结合方式终要将评价列入年考核。
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